大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用探討

李貞

【摘要】開(kāi)放式教學(xué)是一種以學(xué)生為本的全新的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)是建立在開(kāi)放的師生關(guān)系、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境及方法基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。開(kāi)放的教學(xué)方法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 開(kāi)放式

一、前言

大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)階段一門(mén)必修的公共課，其課堂教學(xué)班大多是水平不齊的大班。據(jù)有關(guān)研究表明：一般情況下，有五十個(gè)學(xué)生左右的班級(jí)稱為大班。在大班中，學(xué)生的水平參差不齊，要把握好教學(xué)的廣度、深度和難度，并非一件容易的事。另外，因?yàn)槿藬?shù)比較多，學(xué)生的興趣和愛(ài)好又多種多樣，這樣要尋求一個(gè)大家共同感興趣的話題，激發(fā)他們一起積極參與課堂活動(dòng)，談何容易？一般而言，只有少數(shù)比較自信、基礎(chǔ)較好的學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地積極地參與課堂活動(dòng)。那么，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是少數(shù)人參與，不能調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)班的積極性，而開(kāi)放式教學(xué)就能克服以上存在的問(wèn)題。

二、大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)逐漸喪失開(kāi)放性就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀與方式分析來(lái)看，絕大多數(shù)的高校英語(yǔ)教學(xué)都是在課堂內(nèi)進(jìn)行，而傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于教師主體地位強(qiáng)調(diào)過(guò)多，對(duì)學(xué)生自身感受則有所忽視。在教學(xué)過(guò)程中教師一直重復(fù)著舊課復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入與講解、新課鞏固以及作業(yè)布置的僵化模式，英語(yǔ)課堂教學(xué)由此喪失了開(kāi)放性而變得極為封閉，原本以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為目的的教學(xué)行為也逐漸偏重于傳授知識(shí)，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)用能力并無(wú)明顯提升。……