大學英語開放式教學的應用探討

李貞

【摘要】開放式教學是一種以學生為本的全新的教學模式。開放式教學是建立在開放的師生關系、開放的教學內容、環境及方法基礎上的教學模式。開放的教學方法能夠克服傳統教學方法的弊端，調動學生學習的積極性。

【關鍵詞】英語教學 開放式

一、前言

大學英語作為大學階段一門必修的公共課，其課堂教學班大多是水平不齊的大班。據有關研究表明：一般情況下，有五十個學生左右的班級稱為大班。在大班中，學生的水平參差不齊，要把握好教學的廣度、深度和難度，并非一件容易的事。另外，因為人數比較多，學生的興趣和愛好又多種多樣，這樣要尋求一個大家共同感興趣的話題，激發他們一起積極參與課堂活動，談何容易？一般而言，只有少數比較自信、基礎較好的學生才會主動地積極地參與課堂活動。那么，僅靠傳統的教學方法，只能是少數人參與，不能調動整個教學班的積極性，而開放式教學就能克服以上存在的問題。

二、大學英語傳統教學模式的缺陷

傳統英語教學模式導致課堂教學逐漸喪失開放性就當前的教學現狀與方式分析來看，絕大多數的高校英語教學都是在課堂內進行，而傳統教學模式對于教師主體地位強調過多，對學生自身感受則有所忽視。在教學過程中教師一直重復著舊課復習、新課導入與講解、新課鞏固以及作業布置的僵化模式，英語課堂教學由此喪失了開放性而變得極為封閉，原本以培養學生語用能力為目的的教學行為也逐漸偏重于傳授知識，學生實際語用能力并無明顯提升。這導致大部分學生在學習英語時過于偏重識記單詞和語法知識，“啞巴英語”和“聾子英語”的現象極為普遍，對于教學目標的實現極為不利。

三、進行開放式英語教學的必要性

開放式英語教學的必要性傳統的封閉式的英語教學模式存在的種種弊端，阻礙了我國英語學科教育的前進和發展。首先，開放式英語教學模式首先符合我國英語新課程改革的需要。因為開放式教學是一種建立在新課程改革基礎上的多角度、多手段、多元化的主動學習的教學模式。英語學習的最終目標是運用英語，進行交際。英語課堂可以通過開放 的教學模式，來豐富課堂內容，開拓教學渠道，實現語言實踐的目的。其次，開放式英語教學模式適應學生英語學習方式多樣化的形式。新一輪課程改革不僅僅把原來的教學大綱換成課程標準，而是要從根本上改變學生的學習方式。因此，要在英語課堂中落實開放式教學，就是既要強調教師在課常中的指導作用，又要突出學生的主體地位，改變學生單一的、被動的學習方式，培養學生自主型、探究型和合作型的學習方式。

四、開放式教學的具體實施方法

1.通力攻關 brainstorming 即大家獻計獻策，通過集體討論解決問題該項活動中，盡量多的參與者在規定時間內提供盡量多的不同的想法，這些想法不一定都要完全記下來，因為 在這項活動過程中，在圍繞主題開展的情況下，思路轉變比較快，因此暫緩去評論某個具體觀點。老師可以設計這樣一個環節，給出一幅圖片，在規定的時間內，要求每人準備至少兩句話來描述該圖。在第一位同學發言完畢后，該同學隨意叫下一位同學接著按要求描述該圖。不斷地循環下去，直到把圖畫中的內容都描寫完畢為止。這樣提問的隨機性比較大，因此學生的注意力要比較集中，思維也會緊跟課程的發展而不斷前進。然后個人根據圖示發表自己的看法：同意及原因，不同意及原因。我們采用四人小組討論的方式，有意把不開口的學生任命為組長，也可以用復述的方式，讓那些被動的學生描述他聽到的其他同學的發言內容，對于聽不懂的地方他們也不得不提出問題，這樣可以使他們集中精力注意別人的發言內容。

2.改革課堂教學形式。我們努力嘗試在課堂上打破傳統的學生固定座位形式，組建4人或6人為一組的小組學習形式，學生的座位可以根據教學的需要而隨時隨地進行重新組合，以加強學生群體間的交流；還可以讓學生上講臺或離開座位進行非正式群體的自由研討，給學生拓展語言實踐和交流的空間，促使學生加強合作、相互探索，大膽交際。如教學句型Where is he/she？時，我們就把學生的座位排成模板狀，即分成幾大塊，每塊插上一個圖標，分別代表zoo、park、classroom、school、home等不同地點，然后組織學生展開捉迷藏游戲，促使學生主動開口，積極使用新語言交際：Where is he/she？ He/she is in the …。這樣不僅學生學習興趣濃厚，學習效率也大為提高。

3.設計課后拓展性作業。根據前一步課堂學習的情況，一般會發現學生學習中存在的問題，課后可依據這些問題給學生確定一些鞏固練習，也可以給有余力的學員設計一些拓展性的作業，如：英語詩歌朗誦、英語演講比賽等。使學生在輕松愉快的互動交流中獲得成功的情感體驗，更有自信去完成下一個階段的英語學習。

五、結束語

開放式教學能讓課堂充溢創造思維的靈氣，這是弘揚素質教育主旋律的時代要求，也是教育體制改革不斷深入的需要。它要求教師在教學中打破課堂界限，課內外界限，拓寬英語學習和運用的領域，提供基礎強而具有時代感的英語知識，主張引導學生從身邊熟悉的事物中感受英語并學會用英語交流。實踐證明，只有英語課堂教學具有開放性，才能挖掘學生的潛能，培養學生的創造力，開發他們的發散思維能力，最終提高學生的英語水平。

參考文獻：

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