對影響高中英語閱讀效果因素的個案研究

楊慧斌

【摘要】本文采用描述性研究的方法報告了兩名高三女生閱讀的過程。通過記錄和觀察她們閱讀過程中所采用的閱讀策略和行為表現(xiàn)，對這些策略和行為進行對比分析，進而得出了高效閱讀者在使用閱讀技巧方面優(yōu)于低效閱讀者的結論，并提出可行性的閱讀建議。

【關鍵詞】閱讀策略 效果 差異

一、研究背景

高中英語的學習可以說是得閱讀者得天下，可見閱讀能力是何等重要。而且，閱讀對學生其他能力的提高作用也很大。Jeremy Harmer（2000）認為，閱讀給學生帶來許多好處：閱讀給學生的書面表達提供了很好的模式；閱讀給學生提供很多機會學習語言知識的構建；閱讀還可以引進有趣的話題，激活想象力。提高閱讀能力是當務之急，而閱讀能力的提高與閱讀策略的使用有密切的關系。筆者提出這樣的假設：1. 有效閱讀策略的使用與閱讀效果成正比關系。2. 熟練閱讀者的閱讀策略是精加工策略，優(yōu)于低效閱讀者。為了印證這一假設，筆者進行了以下的研究。

二、研究過程

1.對象的確定：高三1312班的兩名女生，她們家庭背景相同，學習條件沒有差異，學習的態(tài)度積極，想進一步提高英語閱讀水平，樂意完成老師設置的閱讀任務，積極配合老師的工作，每天用于英語閱讀的時間和數(shù)量大致相同。但其中一人英語成績好，另一名成績較差。2.研究方法：描述性研究。描述性研究中的觀察、訪談、問卷都是“聚焦性”的，問題比較集中，并能進行定量分析。筆者……