因地制宜，促進英語寫作水平

邱揚

【摘要】《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》指出，全面加強學生聽、說、讀、寫的基本功技能訓練，努力使語言知識轉化為語言應用能力。而在這四種基本技能中，說和寫是語言運用能力的集中表現，尤其對于寫反映學生英語綜合水平，難度較大，學生必須具備一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，英語寫作也是對高中學生學習英語提出的最高要求，這是老師和學生們感到相當棘手的事。下文以人教版英語必修一Unit5 Nelson Mandela—A Modern Hero 為例，挖掘寫作訓練的素材，通過誦讀，翻譯，強化句型結構，改寫，訓練學生的寫作能力。

【關鍵詞】課程標準 英語寫作

一、分析每單元的重點句型結構，讓學生抄寫，朗讀并背誦

以積累和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。寫作能力的培養不是一蹴而就的，必須經過“閱讀—積累—模仿—自主表達”四個階段。對課文里的重點句型的重視，能積累單詞、短語、習慣表達和精彩句式，強化正確意識和語感，積累寫作材料。

以人教版高中英語必修一Unit5 Nelson Mandela—a Modern Hero為例，把課文的重點句子畫出來，如下：

The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life.

The school where I studied for only two years was three kilometers away.

After trying hard， I got a job in a gold mine.

The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress， until today we have reached a stage where we have almost no right at all…only then did we decide to answer violence with violence.

I felt bad the first time I talked to a group.

布置成家庭作業讓學生抄寫，訓練其書寫美觀，把他們的抄寫漂亮的作品，貼在班級的墻壁上，讓基礎較差的學生也能體驗成功，樹立自信，調動寫的積極性。

在課堂上分析句子結構，抓句子的主干，加強英語基本句型的訓練，如下：

The time was difficult.

The school was three kilometers away.

I got a job.

The last thirty years have seen laws.

We decided to answer.

I felt bad.

無論多么復雜的句子，都有能表達該句中心意思的“主句”，其余則是起修飾、補充作用的定語、狀語以及各種類型的“從句”。……