邱揚
【摘要】《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》指出,全面加強學生聽、說、讀、寫的基本功技能訓練,努力使語言知識轉化為語言應用能力。而在這四種基本技能中,說和寫是語言運用能力的集中表現,尤其對于寫反映學生英語綜合水平,難度較大,學生必須具備一定的詞匯積累,語法基礎和英語語感才能進行英語寫作,英語寫作也是對高中學生學習英語提出的最高要求,這是老師和學生們感到相當棘手的事。下文以人教版英語必修一Unit5 Nelson Mandela—A Modern Hero 為例,挖掘寫作訓練的素材,通過誦讀,翻譯,強化句型結構,改寫,訓練學生的寫作能力。
【關鍵詞】課程標準 英語寫作
一、分析每單元的重點句型結構,讓學生抄寫,朗讀并背誦
以積累和把握英語句法為基礎,提高學生的書面表達能力。寫作能力的培養不是一蹴而就的,必須經過“閱讀—積累—模仿—自主表達”四個階段。對課文里的重點句型的重視,能積累單詞、短語、習慣表達和精彩句式,強化正確意識和語感,積累寫作材料。
以人教版高中英語必修一Unit5 Nelson Mandela—a Modern Hero為例,把課文的重點句子畫出來,如下:
The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life.
The school where I studied for only two years was three kilometers away.
After trying hard, I got a job in a gold mine.
The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no right at all…only then did we decide to answer violence with violence.
I felt bad the first time I talked to a group.
布置成家庭作業讓學生抄寫,訓練其書寫美觀,把他們的抄寫漂亮的作品,貼在班級的墻壁上,讓基礎較差的學生也能體驗成功,樹立自信,調動寫的積極性。
在課堂上分析句子結構,抓句子的主干,加強英語基本句型的訓練,如下:
The time was difficult.
The school was three kilometers away.
I got a job.
The last thirty years have seen laws.
We decided to answer.
I felt bad.
無論多么復雜的句子,都有能表達該句中心意思的“主句”,其余則是起修飾、補充作用的定語、狀語以及各種類型的“從句”。……