學習英語從“頭”開始

張玉瑞

【摘要】由于英語的普及，大大小小的學校都把英語作為一門主要的課程來講授。從小學到大學每一個階段都會涉及到英語，因此，英語也成為各學校最關注的問題。由于英文字母與漢語拼音相似，很多小學生會把英文字母當成漢語拼音來讀，這給授課教師也增添了不少煩惱。在這種情況下教師應及時行動起來，從頭抓起想方設法提高他們的興趣，不能讓他們跌倒在起跑線上。

【關鍵詞】師生 導入 多媒體 歌曲 游戲 興趣

一、建立良好的師生關系

想讓學生喜歡你任的課，必須使學生先喜歡上你。因此，建立良好的師生關系是非常重要的。理解是師生建立良好的情感關系的基礎，只有教師真正設身處地地為學生著想，關心和理解他們，師生才能達成溝通，不使課堂上出現尷尬局面。在課堂教學中老師常會發現有個別的學生出現異常的情緒反應。如一位一向認真積極的學生突然出現厭煩，冷漠、不配合的態度等，遇到這種情況不能簡單粗暴的責備，教師首先應檢討自己的教學工作，即在教學方法上找出原因。另一方面，通過對學生身體狀況等方面的了解，尋找找出這種消極情緒的原因，并用關心理解的話語引導他們擺脫消極情緒，進入積極的學習狀態。如果一個學生喜歡一個老師，也會喜歡其所教學科，并且能主動接受老師所傳授的知識。這是一個好的開頭。

二、趣味導入

教師怎樣才能激發學生的學習英語的興趣哪？想讓學生有興趣必須有一個好的開頭。因此課前導入非常重要，它不僅是導入，也是把學生拉近英語課堂氛圍的一個重要環節。

1.情景導入，引人入勝。情景導入法是小學英語教學中經常使用的一種方法，可以使教學效果更加生動、形象。教師可以通過具體設置生動的情景，還有肢體語言的引導，把他們帶到某種真實的情景中，并使學生從中有所感悟，引發他們的關注、思考和想象。學生會有一種身臨其境的感覺，有一種想積極參與的動力。在特定的情景中，學生的興趣會更濃。例如，在學習“How do you feel”這節課時，老師在黑板上貼出幾張娃娃臉，它們的面部表情是不一樣的，然后讓學生說一說這些表情表達了怎樣的心情，從而引出單詞happy （高興的）、sad（難過的）、tired（疲勞的）、cold（冷的）、hot（熱的）。之后讓學生自己在做一做這些表情，進而用How do you feel？—Im feel____.做句子表達自己此時的心情。這樣學生很快就進入了狀態，在輕松愉快的心情下接受了新知識。

2.多媒體教學。多媒體的出現和使用是當今的英語教學條件比以往變得更加優越，教師可以利用投影儀，幻燈片，實物等等組織教學。可以放一些學生喜聞樂見的與教學主題相關的視頻，這樣可使學生直接，具體地獲得英語知識。通過聲音和圖像的結合，語言和情景相交融，使教學內容不再枯燥乏味。這樣不但可以開闊學生的視野，還可使他們了解了中西文化差異，同時也讓課堂內容變得更加豐富多彩。例如，在學習“Seasons”這節課時，老師可以播放一段視頻，并讓學生細心觀察它們的氣候有何不同，植物有何變化、人們的著裝有何變化、他們會玩什么、會吃什么，從而引出這節課的主題“Seasons”，緊接著讓學生說一說在不同的季節里你會做什么。通過影片與實際相結合，使學生有種身臨其境的感覺，從而激發學生去思考問題，展開聯想去想象問題，并且自己去探索問題。這會使得教學更加容易，有趣，更能提高學生的興趣。

3.應用歌曲，渲染氣氛。歌曲導入是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。教師讓學生課前唱一首歌曲，使學生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學生的學習興趣，也可以渲染氣氛，創造語言學習環境，拉近師生之間的關系。例如，老師在課前讓學生唱“How do you feel”這首歌，同學們伴隨著歡快的音樂表述著自己的心情。老師問How do you feel？Boys and girls.（學生答）Im feel happy.老師也可以表達自己的心情Im feel happy too. 之后老師拋出主題，我們所感受到的不同的感覺都是由我們身體感覺到的，老師板書Body，并一起學習其他身體部位。通過音樂使學生放松心情，跟老師的對話拉近了師生之間的距離，并且使學生能夠愉快的接受新內容。

三、讓學生與興趣成為朋友

興趣是推動學生學習的內在動力，興趣才是最好的老師，教師要因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的教學情境。從而教師應注意課堂導入方法的靈活性和趣味性，課堂導入，“導”無定法，既使是同一教材，同一教學內容，課堂導入方法也應不同，即要有趣味性又要兼顧啟發性，增強學生的參與意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語，運用英語，以達到教學的最佳效果，提高學生的英語水平，使學生喜愛英語。

如在課堂上安排一些自由對話表演，讓學生利用所學知識自編自演對話，對話的設計采用自由發揮和主題相結合的辦法，內容上做到與教材同步，循序漸進。這樣既能強化課堂中學英語的氛圍，又能為學生創造真實的語境，增加聽說英語、聯系英語的機會。

總之，教學是一門藝術，作為教師就應該像藝術家那樣追求完美。學生是學習的主體，教師則是這個活動的組織者。教師要樹立服務意識，努力發揮促進者、指導者、合作者的作用。教師授課決不能單純的“為教而教”，而要考慮知識能力水平，采用多種優化教學手段，精心設計每次教學活動，充分調動學生學習的主動性、積極性，培養和激發學生學生英語的興趣和能力，為英語教學開好頭。endprint