讓學生的心靈揚起風帆

朱瑩娟

初涉課堂時，總是想著怎樣把學生“教”好，備課時總是思考著怎樣“教”學生能聽得明白，怎樣“教”能把這個新授內容教透教深，怎樣“教”學生能接受老師所傳達的本堂課的情感目標。雖然每次都準備得很充分，可是學生學習熱情不高，課堂效率也不令人滿意。然而，一次課堂教學活動觸發了我對學生“學”的思考，引發了我的教學理念的改觀，從而開始關注“生本教育”。

一、我的困惑

我總認為老師是通過“教”傳授給學生知識，學生也通過老師的“教”掌握知識。于是，我很用心的備好每一堂課，挖空心思想著怎么教好。然而，在一段時間的課堂教學實踐后，我卻發現：我的學生被“教”的缺乏積極性，主動性；課堂上我講得多，師生間互動少；看似我把每一課重點內容“教”下去了，可是學生的反饋情況卻不盡人意。難道我“教”錯了嗎？我開始產生了這樣的困惑。

二、我的驚喜

在我任教五年級時上了一堂主題是“This is what I need”的課。當教學過程進行到share這一內容時，我跟學生分享了一首小詩。

我注視著學生們，和著背景音樂飽含深情的朗讀了一遍這首詩。當我讀到hug時，我給了平時課上最搗蛋的學生一個大大的擁抱；當讀到hold your hand時，我拉起平時學習一直很困難的學生的手；當我朗誦完后，我認真地對著所有的學生說：“You are my friends. When you need me， I will always be here.” 說完之后，整個課堂鴉雀無聲，有些學生已經眼圈紅了。我感受到學生體會到這首詩的含義，也接收到了我對他們的感情。

我問：“ Who wants to read it ？”這個班的學生平時就比較害羞，課上舉手不太積極，這時婷婷舉起了手，我說：“You can read it for your friends. Whos your friends？……