英語教學活動設計技巧

祝建蘭

隨著新課程改革的步伐，舊的教學觀念必須改變，填鴨式的教學方式不能適應新世紀人才的需求。課堂上，教師的地位發生改變，學生才是學習的主體，教學主要以任務型活動教學方式為主。這就要求教師在備課時多設計教學活動，活動應具有操作性，能激發學生的學習興趣，并與學生生活緊密相關等等細節。在課堂教學過程中，運用課標中的理念，以學生為重點，在教學設計中強調情感，態度，價值觀的教育。針對教學設計中的實際情況，運用教學機智，隨時調整教學方案，注重臨場發揮，出現引人入勝的閃光點。

一、例舉名人之例，引入討論話題，設計討論話題，激發學生的學習興趣。讓每個學生都能積極，樂意參與此討論活動中

其實大部分人都想成為名人，所以都很關注名人的生活。學生更喜歡追星，他們對名人的了解或許比老師更透徹。在教學開端圍繞要討論的話題，談談有關的名人，學生興趣倍增。例如在學習《No Drug Reading》導入時，我就用了社會上影響比較大的成龍之子房祖名和90后演員柯震東吸毒案。并讓學生針對此事討論3分鐘后談談自己的想法。引發學生的極大興趣，從而成功導入課文，同時對學生進行情感，態度及價值觀教育，讓學生明白吸毒對自己健康社會所帶來的巨大危害，自覺樹立抵制毒品的決心。

又如在上《The Internet and telecommunications》時，我沒有讓學生討論你們上網都干什么這些無聊而不具啟發式的話題，而是做了一個游戲，名叫“猜猜我是誰”，在活動中我介紹了馬云，馬化騰，張朝陽這些網絡大腕，青年才俊。

二、活動設計一切以學生為中心，讓學生做主，不受老師的約束

學生是課堂教學的主體，一切應以學生為中心設計各項活動。例如在學習《No Drug Reading》讀后的環節中，我根據學生的特點以及當下熱點“Ice Bucket Challenge”設計了一個活動環節“Question Challenge”，讓學生能把這堂課所學應用起來。通過同桌合作討論根據他們所學及他們的常識寫出“Why should we say no to drugs？”的理由，然后我改變以往的由老師來點名的方式，以同學點同學的方式叫他們說出自己的理由。這種方式新穎有趣，大家反應積極，氣氛活躍并表達出了自己的觀點，達到了寓教于樂的目的。最后，引導學生得出結論“Keep away from drugs and value our life”從而引起他們情感上的共鳴。

三、活動設計緊密聯系學生生活，不脫離現實，讓學生覺得英語在我們的身邊

不切實際生活的活動，讓學生難以操作，更影響學生的積極參與性。在上our body and healthy habits時，學校當時當時正在創建陽光體育示范校，于是我在開課的時候引用了學生平常跑步的音樂，并在課件上制作了小黃雞帶我做運動的幾個簡單動作，讓學生跟著音樂學小雞的樣子做了一分鐘的鍛煉。這很好地吻合了學生的生活實際，在整個課堂上我又引入了競爭機制，在討論環節設計了倒計時，這些舉措加強了學生的緊迫感，激勵他們在限定的時間內提出更多建議，所以整個課堂學生能積極參與，氣氛熱烈。所以我認為一堂好課，血藥我們認真設計，獨具創新。

在學生活動環節中，對學生參與活動的注意不夠，應該鼓勵盡可能多的人參與進來，而不僅僅是平時表現的很活躍的學生，尤其應鼓勵那些有自己但羞于說出來的同學。同時在學生回答問題環節缺乏必要的引導，聽他們的回答，感覺他們的思維被限制了，都是圍繞那幾個點，作為老師這時應該給予積極的引導，啟發他們用發散性的思維去回答這種開放性的問題。