高校傳統教學模式與MOOC相結合的改革實現

鄧波

摘 要： 隨著MOOC的不斷發展，已對傳統教學模式產生巨大沖擊。本文通過闡釋MOOC的特征，分析其獨特的教學模式和對傳統課堂教學的影響，探究傳統課堂與MOOC結合的可行性，并提出有效的結合方式，旨在提高教學效率。

關鍵詞： MOOC 傳統教學 在線課程 互聯網

大規模開放式在線課程MOOC（Massive Open Online Coursers）是近些年才推出的一種新型網絡在線課程教學模式，它起源于傳統的課程開發模式，并依托于網絡，在互聯網上組織發布開放課程，即將傳統學習管理系統、發布開放網絡資源綜合起來的開發模式[1]。

一、高校傳統教學模式現狀

1.課堂教學時間、地點不靈活。高校傳統的課堂教學是安排課程一次上兩節，每節課時長一般為45分鐘，并且上課時間、教室安排相對固定，學生難以自主安排時間，大量學生修同一門課程時一般要分多個班上課，學生上課容易造成注意力不集中，而且教學內容相對集中也導致學生學習效果受到影響。

2.優質教育資源分配不均。傳統課堂教學由于受各個地域條件的限制，各個學校的師資力量、教育資源等硬軟件在配置方面存在許多不均衡現象，使不同區域的學生很難接受相同的優質教育。

3.課堂教學模式比較單一。國內高校的傳統教學仍然沿襲以老師教為主的教學模式，在一堂課中老師講授的時間占絕大多數，而學生的主動參與時間少之又少，這種環境下學生都是被動接受知識，很難發揮學生學習的主觀能動性，這對培養學生的個人學習能力造成很大的阻礙。

二、MOOC平臺的特點分析

1.時空分離，受眾面廣，規模大。規模大首先體現在學生人數上，一門MOOC課程的學生人數可達幾百，甚至成千上萬人。其次體現在許多高校加入MOOC教育平臺，隨著MOOC的不斷發展，未來將會有越來越多的高校加入MOOC教育平臺，從而意味著將有大量MOOC課程可供學生自由選擇，學生自由度大。

2.實現優質教學資源共享。根據學生的認知特點和學習規律，MOOC的時長一般設置為幾分鐘，MOOC資源的總容量一般在百兆以內，學生可以靈活下載并保存。從教學內容分布說，MOOC的教學內容精簡，主題突出，學生可根據不同的學習狀態和進度選擇性地進行學習。

三、MOOC教學模式對高校教學產生的影響

確實，從MOOC上高校教學得到很多啟示，高校課程教學受MOOC教學模式的影響很大，我們應該客觀認清MOOC在高校教學中發揮的積極作用，既不能一味夸大MOOC的教學功能，從而貶低當今大學傳統教學模式的作用，又不能對MOOC所帶給各高校教學改革的沖擊和挑戰視而不見，這需要大家認真、客觀地應對這一切。以下即MOOC教學模式對高校教學產生的影響：

1.具有非常自由靈活的學習形式，提高學生學習的主動性。隨著電子信息產品的不斷發展，MOOC教學課程已經可以通過平板電腦、手機終端等移動設備觀看，而不必完全依靠個人電腦，所以學生就能隨時隨地進行相應課程學習，從而最大限度地充分利用零碎時間增長知識，提高學識水平，而且能根據自身實際學習計劃分配好學習時間，為其在線課程學習提供更多的自由選擇。在普通高校教育中，教學課程的時間和授課教室都是由學校教務處提前計劃安排好，而且很多課程具有時序性，每學期學生按照課表安排統一上課，學生學習進度完全保持一致，而參與MOOC教學模式的課程，學生可以根據自己的愛好、時間和習慣，選擇合適的科目、適當的時間靈活地學習。這樣按照自己的興趣和實際情況進行學習，將被動安排學習變為主動學習，增強學習的主動性，當然學習效果就會大大增強。

2.實現高端的前沿知識共享，有效降低學生的教育費用。MOOC興起的一個非常重要的原因是世界著名高校的不斷加入，這就方便地實現了高端前沿知識資源的共享及校際間的優勢互補。目前，我國有許多知名院校參與MOOC的在線課程項目，如北京大學、清華大學等[2]，廣泛地吸引世界各地求學者的目光。由于傳統教育高昂的教育成本讓很多學生和家庭不堪重負，非名校的學生根本不可能接受名校的教育。然而當前MOOC上提供的都是免費的課程，學生將大大降低教育費用的支出，這成為吸引大家關注并參與MOOC教學模式的重要因素。

3.靈活通用的學分制可能得以引入。隨著MOOC與各個高校合作的深入進行，通用的學分制引入MOOC將得到實現。這樣就能充分提高學生的學習積極性，因人而異，讓優秀的學生快速成才，如果全國各高校廣泛地接受MOOC的通用學分制，相信不久的將來就會引起高校教育的巨大革新。

四、傳統教學與MOOC相結合的可行性和優勢

1.傳統教學與MOOC相結合的可行性。通過上述對MOOC特點的分析，我們將MOOC與傳統教學模式進行比較，可以容易得出，無論是傳統的課堂教學還是MOOC教學，上課教師仍舊是教學的組織者和教學資源的提供者，通過教師進行知識講授，并將學生討論、協作與實踐相結合，然后針對某一知識點展開學習。雖然MOOC與傳統課堂教學比較，在一些方面存在不足之處（如交互性欠缺），但二者之間可以通過相互整合彌補各自存在的不足。其次，隨著網絡的迅速發展，網絡已經成為人們生活、學習中的一部分，MOOC教學中所需的技術和工具逐漸被越來越多的老師和學生掌握，并加以應用，而且現在教育部提倡的教育信息化為MOOC運用到傳統教學中提供了強有力的保障。

2.傳統教學與MOOC相結合的優勢。傳統教學與MOOC都各有特點，二者的優點都是對方無法比擬及替代的，但它們相互之間的優點恰好能彌補對方的不足，MOOC與傳統教學相結合具有一定的優勢。因此，讓兩者相結合就可以充分發揮各自的優勢，取長補短、相互支持、相互配合，讓學生的學習形式更多樣化、個性化，更能滿足不同層次學生的需要，給傳統課堂帶來新的生機與活力，從而實現學校教學活動的最優化。

五、傳統教學與MOOC相結合的方式構建

1.以MOOC教學方式為主、傳統課堂教學為輔，通過對MOOC特點的分析，認為要堅持以MOOC教學方式為主，盡可能地將傳統課堂教學作為MOOC的總結及提升MOOC教學目標的基本教學活動形式，將課堂教學作為MOOC學習活動的總結和提升，也就是以MOOC為主的學習環境，教師通過對學生的學習特點和教學內容進行跟蹤分析，明確具體的教學內容和目標，然后在MOOC平臺上提供教學資源，并為學生創設學習情境，讓學生通過MOOC平臺實現學習目標及完成學習任務，然后在平臺上完成作業、測試，并提出相關問題?；诖耍處熆筛鶕W生在MOOC上的學習情況，在跟進的課堂教學中對重點、難點內容進行強化和提升，然后對學生的學習情況進行總結和客觀評價。

2.以傳統課堂教學為主，首先將MOOC作為課程資源來源地，使得MOOC作為傳統課堂教學的輔助手段。教師在進行課堂教學活動之前，首先根據所授內容在MOOC平臺上尋找相關的資源，在進行傳統課堂教學活動中，恰當地利用MOOC所提供的資源進行輔助教學，為傳統課堂教學增強趣味性，讓學生獲得更多更好的學習體驗。然后可以將MOOC作為傳統課堂教學的復習手段，教師在進行傳統課堂教學完成后，將相關資源上傳到MOOC上，學生在傳統課堂學習完成后，若還有疑問需要解答，則可在課后通過MOOC觀看任課教師上傳的相關資源進行復習，也可及時聯系老師進行相應咨詢，從而達到掌握已學知識的目的。

六、結語

MOOC作為一種新型的學習和教學方法，具有許多傳統教學無法與其比擬的優點，它在給傳統教學帶來發展機遇的同時，也對目前的課堂教學模式提出新的挑戰，廣大高等教育工作者唯一能做的是針對各高校的實際情況，積極地想辦法加以應對，而不是躲避它，將學校傳統教育與MOOC有機結合起來，跟MOOC一道創造教育資源共享、教育公平的學習環境，從而實現更新、更大的教育目標。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].教學研究，2013（2）：53-57.

[2]牟占生，董博杰.基于MOOC的混合式學習模式探究[J].現代教育技術，2014，24（5）：73-80.