初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

鄭藝勇

摘 要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課標(biāo)要求在獲取知識(shí)的過程中，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在具體的教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的交流與探索，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。本文主要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，分析在教學(xué)過程中如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 實(shí)踐分析

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，在具體的教學(xué)過程中就要進(jìn)行探究式教學(xué)，逐漸教授給學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧，要盡力避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，注重對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化改革與發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、探究式教學(xué)模式的意義

探究式的學(xué)習(xí)方式主要指的是在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，探究式的學(xué)習(xí)方式主要是建立在自主合作的基礎(chǔ)上。改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，不論是國(guó)家教育部門還是尋常百姓，都將目光都投放在教育領(lǐng)域。新課程改革風(fēng)起云涌，主張要將探究式的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其他學(xué)科知識(shí)的掌握及日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在掌握探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)以后，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進(jìn)而解決疑難問題。

二、探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自主探究，二是合作探究式學(xué)習(xí)。

1.自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)，是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體地位要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望獲取知識(shí)。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以從以下三方面著手。第一，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生樹立自信心，開始引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)夸獎(jiǎng)甚至獎(jiǎng)賞，使他們充滿喜悅之情。數(shù)學(xué)老師可以特意為成績(jī)較差的學(xué)生提出比較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答。逐漸的，這些后進(jìn)生也可以加入主動(dòng)學(xué)習(xí)的行列。第二，初中數(shù)學(xué)教師要為同學(xué)們營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在相對(duì)放松的環(huán)境中，學(xué)生的思維具有靈活性，更能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，教師要與同學(xué)建立平等的師生關(guān)系。教師要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，與他們多交流、多接觸，徹底融入他們的世界。初中階段的孩子身心都比較敏感，教師要關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)他們，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)更應(yīng)時(shí)刻激勵(lì)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師要從封閉式的課堂向開放式的課堂過渡，教師要懂得放手，讓孩子們勇敢地說出自己的觀點(diǎn)看法，讓他們?cè)诔浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行自主探究。

2.合作探究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，大家都會(huì)重視學(xué)生與老師的關(guān)系，往往會(huì)忽略學(xué)生和學(xué)生的交流。在新課改的要求下，學(xué)生要開展小組合作探究學(xué)習(xí)，在合作中各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種組織形式，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)階段的教學(xué)中，它的意義在于：第一，有利于從小培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和集體觀念，其中重要的價(jià)值取向是學(xué)會(huì)與人合作，是現(xiàn)階段在學(xué)校教育中培養(yǎng)孩子合作觀念的重要途徑。第二，小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生與人交往的技巧，通過與他人交談可以提高學(xué)生的人際交往技能，學(xué)會(huì)如何與他人合作。在面對(duì)不同的行為個(gè)體時(shí)，靈活選取不同的交流技能。第三，小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧到全體同學(xué)，促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在以往的教學(xué)中，即使師生有所互動(dòng)，也僅僅局限在部分學(xué)生，大部分同學(xué)還是沒法直接參與到教學(xué)活動(dòng)中。小組合作學(xué)習(xí)卻不同，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參與教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)生個(gè)體具有不同的心理特征和思維方式，通過小組合作可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供可能性。以前籠統(tǒng)地認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，這種關(guān)心是以整體為單位的，在小組學(xué)習(xí)開展以后，教師由關(guān)注整體到關(guān)注小組，進(jìn)而到關(guān)心小組成員。開展合作學(xué)習(xí)能使每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都有所提高。在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，課堂上采用討論、辯論、實(shí)踐等形式展開。學(xué)生以自己的方式充分理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)走進(jìn)自己的生活，逐漸形成數(shù)學(xué)思維模式。

三、探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是由數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)決定的。學(xué)生在內(nèi)心有了求知欲才有研究問題的動(dòng)力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過討論和設(shè)疑等方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，采用富有創(chuàng)新力和探究力的教學(xué)方法，為學(xué)生的研究性活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師要督促學(xué)生提出問題，勇敢對(duì)教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，提高學(xué)生的問題意識(shí)。開展研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進(jìn)而提出解決問題的辦法，初中數(shù)學(xué)中的各個(gè)問題都適合學(xué)生研究討論。例如，在七年級(jí)上冊(cè)中第一章學(xué)習(xí)的《展開與折疊》，學(xué)習(xí)的是正方體的平面展開圖，教師可以給同學(xué)們同樣大小的教學(xué)工具“正方體”，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法隨機(jī)沿著某條邊剪開，看看你得到的平面圖形是什么樣的，然后與你的同伴分享，把大家得到的不一樣的平面圖形貼到白板上。接著讓同學(xué)們進(jìn)行歸類，看這些圖形分別能分成幾類。最后讓學(xué)生探究，為什么同樣大小的正方體會(huì)得到這么多的展開圖？像剛才的分類是否合理？還有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容？最后得出結(jié)論，正方體的形體特點(diǎn)，以及如何判斷是不是正方體。接著對(duì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中將不懂的問題記錄下來，在特定的時(shí)間內(nèi)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)成果的交流評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析學(xué)生提出的問題，通過分析總結(jié)學(xué)生問題的特點(diǎn)，然后采用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。最后，要對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)。雖然經(jīng)過自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，學(xué)習(xí)能力有待提高，所以在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的障礙，所以教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究結(jié)果進(jìn)行定期總結(jié)，對(duì)于那些正確的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)邏輯，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于那些偏移邏輯軌道的探究學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)關(guān)注并加以糾正。

四、結(jié)語

受應(yīng)試教育的影響，一些初中數(shù)學(xué)教師觀念落后，教學(xué)方法單一，在初中數(shù)學(xué)課堂上大力推行題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致的結(jié)果是孩子們失去學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)行素質(zhì)教育以后，探究式的教學(xué)方法必將受到關(guān)注和推廣，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，也可以重塑師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧。因此，探究式的教學(xué)方法值得在以后的教學(xué)中廣泛使用。

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