中職技能大賽與學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)相互促進(jìn)的實(shí)踐與研究

靳梅

摘 要： 在職業(yè)能力中，學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，是支撐，是承載其他能力的前提所在，有著普遍適用性與廣泛可遷移性特點(diǎn)，幫助中職學(xué)生更好適應(yīng)崗位變化、學(xué)會(huì)為人處世、解決各類實(shí)際問(wèn)題，是所有中職生都必須具備的一種基本能力。近年來(lái)，面臨“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的全面局面，技能大賽儼然已經(jīng)成為職業(yè)院校更好踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的有效手段，對(duì)提升職業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力有舉足輕重的作用。文章就技能大賽同學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)間的相互關(guān)系進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 中職技能大賽 職業(yè)核心能力 實(shí)踐研究

從某種意義上說(shuō)，各類技能大賽的舉辦，最終目的是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主動(dòng)性與積極性，并逐步強(qiáng)化其對(duì)相關(guān)專業(yè)技能的操作能力，培養(yǎng)其職業(yè)核心能力，最終成為高素質(zhì)技能型人才。如今，技能大賽儼然成為我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)“指揮棒”，既在一定程度上反映出企業(yè)、社會(huì)對(duì)各崗位核心能力的要求，又是對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)成果的真實(shí)評(píng)價(jià)。下面筆者以化學(xué)專業(yè)為例，簡(jiǎn)要談?wù)劶寄艽筚惖呐e辦同學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)間的相互關(guān)系。

1.技能大賽為學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)注動(dòng)力

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

就中職生而言，其職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提升，離不開(kāi)其自身對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提升自身能力。以化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽為例，其競(jìng)賽項(xiàng)目主要分為理論知識(shí)競(jìng)賽與技能操作競(jìng)賽兩部分，前者占20%，后者占80%；而且在技能操作部分有兩個(gè)具體任務(wù)，在這里，學(xué)生帶著具體任務(wù)訓(xùn)練，進(jìn)而不斷獲得成就感，并使其求職欲望大大增強(qiáng)。如對(duì)參加化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目比賽的學(xué)生，一開(kāi)始可能連一個(gè)規(guī)范操作都無(wú)法進(jìn)行，而在教師指導(dǎo)與自身的努力下，到最后幾乎每個(gè)學(xué)生都能有條不紊地操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并寫(xiě)出具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)果精密度與準(zhǔn)確度是比較高的；甚至在技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的操作簡(jiǎn)直就向復(fù)制過(guò)的一樣，仿佛一門(mén)“藝術(shù)”，令人眼前一亮。在這樣一種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性必然會(huì)得到大大調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在日常訓(xùn)練中有意識(shí)、有目的地強(qiáng)化自身能力，逐步提升自身的操作水平。

1.2培養(yǎng)提升中職生的職業(yè)核心能力。

一個(gè)學(xué)生的職業(yè)核心能力，指的是其具備從事某一職業(yè)活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)方法能力與工作方法能力，是其在自身職業(yè)生涯中不斷獲得更多的知識(shí)和技能、掌握更多方法的一種重要手段，同時(shí)是其具備不斷迎合本專業(yè)更新?lián)Q代的一種能力[1]。在化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽中，學(xué)生需要完成各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與結(jié)果檢驗(yàn)，而這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力，即學(xué)習(xí)方法能力的一種考核。學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)操作與檢驗(yàn)，在日常學(xué)習(xí)中必然會(huì)更努力，并逐步培養(yǎng)自身查閱資料、自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的職業(yè)核心能力就有明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提升，包括各種社會(huì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，即一個(gè)人在從事某一職業(yè)活動(dòng)時(shí)所需具備的一些行動(dòng)能力，如參與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力與自我批評(píng)能力等，技能大賽的有序展開(kāi)，在學(xué)生這些能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的作用[2]。一方面，中職技能大賽是在學(xué)生間的展開(kāi)的，即通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能與技能操作能力的評(píng)比，評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。良好的中職競(jìng)賽環(huán)境，能讓中職生在技能展示中不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而在提升學(xué)生綜合技能水平的基礎(chǔ)上，幫助其樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)與良好學(xué)習(xí)榜樣，最終使之自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，個(gè)人水平得到全面發(fā)展。另一方面，中職技能大賽的舉行，多采取團(tuán)隊(duì)形式來(lái)展開(kāi)技能比拼，故學(xué)生在熟悉比賽環(huán)境的情況下，為了取得更好比賽成績(jī)，就會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)化小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且在比賽中學(xué)生必須嚴(yán)格履行自身在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的義務(wù)與職責(zé)，主動(dòng)自我約束，主動(dòng)同組員相關(guān)溝通、交流，進(jìn)而在團(tuán)隊(duì)合作中逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為此，中職技能大賽的展開(kāi)，對(duì)培養(yǎng)提升中職生的團(tuán)隊(duì)合作能力、強(qiáng)化其職業(yè)核心能力，有重要的現(xiàn)實(shí)作用與意義。

2.學(xué)生職業(yè)核心能力的提升為技能大賽添彩

受技能大賽的影響，學(xué)生的職業(yè)核心能力有明顯提升，教師教學(xué)質(zhì)量也有顯著的進(jìn)步。反過(guò)來(lái)，每個(gè)學(xué)生都帶著更積極的態(tài)度、更強(qiáng)的信心、更熟練的操作參加比賽，進(jìn)而在大賽中取得更好的成績(jī)，為技能大賽的舉辦添磚加瓦，為其他參賽者與觀賽人員呈現(xiàn)一個(gè)更為精確、熟練的操作，甚至為其他觀賽人員樹(shù)立積極的榜樣作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之更用心地投入今后的學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，必然能形成一個(gè)良性循環(huán)，每個(gè)學(xué)生都能從技能大賽中獲得收獲、獲得鼓勵(lì)，從而發(fā)自內(nèi)心地逐步提升自身職業(yè)核心能力，最終讓自己成為被社會(huì)所需的職業(yè)人才。

綜上所述，在中職教育中，院校與各專業(yè)教師要基于各類技能大賽的舉辦，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并基于技能大賽要求，對(duì)教學(xué)加以改革，以不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，從而反過(guò)來(lái)讓學(xué)生在技能大賽中獲得更好的成就，從而鼓舞、激勵(lì)更多的人主動(dòng)提升自身能力，最終形成一個(gè)良性循環(huán)，真正達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程芳婷，仲芯穎，董慧.技能大賽在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中實(shí)施初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（29）：37，39.

[2]王勝.以技能大賽為引領(lǐng)，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（08）：21-22，36.