低年級識字教學的幾點做法

陳月英

一、充分利用教材，培養學生識字興趣。

1、利用課文的插圖，創設情境識字。新教材是一套圖文并茂，生動形象的“圖畫書”，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引孩子的注意力。因此教師應該充分利用好插圖，讓學生先觀察插圖，然后去說，再隨機出示孩子敘述當中出現的一些字詞，引導識記。

2、隨文聽讀識字。結合課文認識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準音；其次，誦讀課文，再次出現這些生字、詞的句子，圈劃出生字，除朗讀指導外，還提醒學生注意生字的認讀，達到強化的目的；最后，在課文結束之前把生字、詞提出來再次進行鞏固復習，也可以讓生字出現在與之相關的句子、課外知識或小故事中，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學生的知識面。

二、利用各種游戲，增加學生識字的樂趣。

1、“猜謎語，編謎語，編順口溜”識字。識字是一個枯燥無味的過程，學生容易厭煩，特別低年級學生，好玩好動，注意力集中時間不長，影響識字效果。而語文識字的掌握及能力的培養，只有在不斷的練習中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學中，利用生字的組成特點，可以采用編謎語巧記字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一個人靠在樹上休息；“閃”字：門里有個人。可以編順口溜識字，如“一點一橫兩眼一瞪”（六）；“十人打架八人拉，三人報告一人抓（李）”。這樣，既符合低年級學生特點，增加識字的樂趣，又能活躍課堂氣氛，達到識字的最佳效果。……