中職院校德育實(shí)效研究

顧志軍

摘 要：中職學(xué)校中的德育課作為學(xué)校德育的主要渠道，它的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的整體素質(zhì)。本文從課堂教學(xué)的角度，分析了中職學(xué)校德育課的教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵和中職學(xué)校德育課教學(xué)中存在的主要問題，探索了提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效的主要途徑。

關(guān)鍵詞：中職院校；德育；實(shí)效性

一、中職德育課實(shí)效性的內(nèi)涵

德育是教育者將社會思想和道德觀念通過有目的、有計(jì)劃、有組織的方式將其轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想意識和道德品質(zhì)的教育方式，它作為教育的重要組成部分，具有廣泛的內(nèi)涵。中等職業(yè)學(xué)校中的德育是培養(yǎng)學(xué)生思想、政治、道德、法律和心理健康的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育課程，它是學(xué)生健康成長成才的動(dòng)力和導(dǎo)向。德育課是通過課堂教學(xué)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。要提高中職學(xué)校德育課實(shí)效性，就要讓學(xué)生在掌握德育課堂內(nèi)的基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，將所學(xué)的德育理論知識內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

二、中職學(xué)校提高德育課實(shí)效性的必要性

（1）在青少年學(xué)生中開展思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)中不可或缺的重要組成部分，要加強(qiáng)和提高中職學(xué)校的德育效果，為中職學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境，以促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。

（2）提高中職德育課實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要。中等職業(yè)學(xué)校德育要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，按照社會對人才素質(zhì)的需求，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以科學(xué)的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有高尚理想和職業(yè)道德的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)人。

（3）提高中職德育課實(shí)效性是新課程改革的需要。在以往的中職德育課實(shí)踐中，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都沒有真正做到以人為本，只強(qiáng)調(diào)灌輸基礎(chǔ)理論知識。為了提高中職德育課實(shí)效性，就要對中職德育課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高中等職業(yè)教育德育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)效性。

三、中職學(xué)校德育課教學(xué)存在的主要問題

（1）學(xué)生對德育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在中職學(xué)校中，學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)的心態(tài)比較消極，不愿意主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，有很多學(xué)生不喜歡上德育課，覺得德育課沒有什么作用，可有可無，對德育課的教學(xué)內(nèi)容理解也比較困難。

（2）教師的教學(xué)觀念和態(tài)度也存在一定的問題。在中職德育課教學(xué)中，有部分教師對教學(xué)工作態(tài)度不夠熱情，認(rèn)識也不夠深刻，在教學(xué)工作中積極性和主動(dòng)性欠缺，教學(xué)信心不足，不能履行德育課的教學(xué)工作職責(zé)。

（3）在中職德育課的教學(xué)中，師生缺乏互動(dòng)。教師只注重灌輸知識，沒能和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，而且教學(xué)方法比較單一、陳舊。

四、提高中職學(xué)校德育課實(shí)效性的對策

（1）提高德育教師的素質(zhì)。德育教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，在德育教學(xué)過程中起著重要的作用。要提高中職德育教學(xué)的實(shí)效性，就要提高教師的自身素質(zhì)和自身的品德修養(yǎng)；在教學(xué)過程中以真摯的感情和學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)對教學(xué)工作的責(zé)任心，這樣才能提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性。

（2）更新德育觀念，樹立正確的教學(xué)觀。目前中職學(xué)校德育課教學(xué)觀念陳舊，不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要增強(qiáng)中職德育課教學(xué)實(shí)效性，就需要教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，通過建立民 主、平等、和諧的師生觀，縮短師生間的距離，使師生之間能夠進(jìn)行民主的情感交流，營造一個(gè)輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，要在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來；并注重師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用情感教學(xué)、模擬實(shí)踐性教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)改革中職德育課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性、知識性和趣味性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)體系來有效提高中職德育課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧少軍.中學(xué)德育課程與教學(xué)研究[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2004.

[2]董桂英.注入情感教育 提高德育課的實(shí)效性[J].職業(yè)技術(shù)教育研究， 2003，（7）：39-40.