淺析高職院校輔導員如何開展三年制大專學生管理工作

陳亞男

摘 要：一直以來高職院校都是培養新時代高素質應用型人才的教育基地，在大學生思想政治教育以及實現穩定和諧校園的構建等方面，輔導員的工作都發揮著重要作用，這也體現了輔導員在大學生教育工作中的主導地位。只有不斷完善輔導員的高職大學生管理教育工作，才能推動高職教育事業的快速進步和發展。

關鍵詞：高職院校；三年制；大專；學生管理

在現在的大學生思想政治教育和日常課程學習中，高職院校輔導員擔負著組織活動、工作執行和管理指揮等多項職責，在大學生的日常管理和思想政治教育中都發揮著重要作用，是引導大學生健康發展的骨干力量。

一、輔導員學生管理工作問題分析

1.學生層次多樣帶來管理困難

我國的高等職業技術教育發展越來越快，教育實力和水平也在不斷提高，但是在發展的同時也存在很多學生管理等方面的不足，這就要求高職院校的學生管理工作要在分析實際問題的基礎上不斷創新，在管理隊伍建設和思想品德教育等多方面入手，以尋找更好的教育新策略。近些年來大部分在以往的中專院校的基礎上建立的高職院校還處在自身的轉型和過渡階段，這樣的高職院校學生類型復雜，就讀的有技工類學生，有剩余的中專類學生，有本校的函授本科生還有成人教育，等等。由于學生類別復雜，學生的知識水平高低不同，年齡階段不統一，思想水平和人生閱歷參差不齊，這給高職院校輔導員的學生管理工作帶來很多新的挑戰。

2.學生的思想水平差異

根據目前多數的高職院校學生素質現狀調查來看，多數三年制大專學生的思想水平還是高于普通的中專學生的。大專生在輔導員的領導和帶動下能夠主動關心時政要聞，主動閱讀和擴充知識，對很多的社會焦點類問題都能夠有自己獨特的個人觀點和看法，很多學生能夠主動訂購報紙，從網上了解新聞信息。但是從生源方面來分析，中專生是中考后篩選的一批綜合素質相對不高的學生，由于較低的錄取分數線才得以進入高校學習，嚴格意義上還未能達到大學生的綜合素質要求。再加之高職院校招收學生的地域分散，各地的經濟差異較大，學生的思想水平和素質也有差異，例如來自農村的學生就比較認真努力，管理效果較好；來自城鎮的學生可能出現攀比和享受的情況就比較多，針對這些差異，需要輔導員在實際的相處和交往中了解每一個學生的情況，做到針對性管理，實現差異化教育和引導。

二、輔導員學生管理工作對策

1.引導學生樹立正確觀念

輔導員的主要職責就是在學生的日常學習生活中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，肩負著對大學生進行思想引導、日常學習生活事物管理的重要職責。

從學生入學開始，輔導員的工作就逐漸開展起來：新生剛入學時，所面對的一切都是陌生和新鮮的，此時輔導員的入學教育工作就顯得至關重要。如應幫助學生樹立正確的觀念，讓學生通過先進榜樣學習和優秀畢業生講座來了解和規劃自己的大學生涯。在學生的日常班級管理中可以組織很多不同的主題節目和班會，發揮學生的想象力和創造力，應加強學生的思想道德教育和提升學生的知識文化水平，使其在良好的學習和校園氛圍中健康成長。

2.培養學生干部并激發其學習熱情

在三年制的大專學生管理中，輔導員應該逐漸培養起一支綜合能力較強。素質較高的學生干部隊伍，充分調動學生學習和管理的積極性，充分發揮學生干部在學生和輔導員之間的溝通和紐帶作用，充分調動學生的主觀能動性，實現學生的自我管理和自我服務。學生干部從學生群體中民主選舉產生，他們年齡相仿，心理想法比較接近，更能反映出學生當下的最直接需求和最真實想法，充分發揮學生的榜樣和帶頭作用。在更新和實施管理制度過程中也要積極借鑒和學習國內外的優秀教育管理案例，不斷創新思維，探索新的教育管理手段，加大培養力度，形成以點帶面的拓展化效果，從而穩步提高學生的整體綜合素質。

高職院校三年制學生管理工作中存在許多問題，輔導員在實際的學習和管理中要做到具體問題具體分析，應該始終保持工作熱情和高度責任感，不斷探究新問題的解決辦法，充分認識到職業技術教育在國家的高素質人才培養方面的重要地位，與時俱進，開拓創新，做好職業技術教育工作。

參考文獻：

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