論廣東紅色文化資源在高校思政教學中的運用

王慶林

(廣州華南商貿職業學院 思政部，廣 東 廣 州 510650)

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論廣東紅色文化資源在高校思政教學中的運用

王慶林

(廣州華南商貿職業學院 思政部，廣 東 廣 州 510650)

摘要:近代以來，由于獨特的地理位置和文化氣質，廣東無論在革命年代還是建設年代，都擁有豐富的紅色文化資源。因此，將廣東作為近代革命策源地和當代改革開放先行地的紅色文化資源，運用在高校思政課實踐教學中，并形成思政課實踐教學的制度化改革，將能增強思政課教學的現場感和實效性。

關鍵詞:廣東紅色文化資源；思想政治理論課；實踐教學

紅色文化資源，有廣義和狹義之分。狹義的紅色文化資源指中國共產黨領導各族人民在全國各地的革命斗爭和建設實踐中形成的偉大精神及其載體，時間跨度從中共成立到當代改革開放。而廣義的紅色文化資源則包涵了近代以來中國人民為了追求民族獨立、推翻反動統治和實現人民解放在全國各地的革命斗爭和建設實踐中形成的偉大精神及其載體。時間跨度從1840年鴉片戰爭到當代改革開放。

紅色文化資源的內涵豐富，主要包括：(1)原始革命和建設文獻檔案與出版物，包括政策文件、革命報刊書籍，領袖的經典著作、書信和詩詞，著名將帥、烈士及理論家的著作，原始革命歌曲、歌謠、戲劇、標語、口號；(2)革命舊址、戰爭遺址和先輩舊居；(3)先輩遺物和革命實物；(4)紀念館、博物館、烈士陵園、特殊革命場所、紅色網站；(5)人物傳、回憶錄、紅色訪談資料；(6)思想、意識、觀念層面的資源，包括井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、深圳精神等具有特定名稱和涵義的精神，反映革命和建設時期黨員干部和群眾信念、信心、毅力、意志、情操、廉潔、友情、愛情等方面的精神資源；(7)紅色題材的影視、文學、歌曲[1]。

廣東作為近代革命的策源地、當代改革開放的先行地、嶺南文化的發祥地和海上絲綢之路的起點，具有深厚的人文資源，這些都是思政課的教學實踐基地。

一、廣東在革命時期和建設年代的豐富紅色文化資源

(一)廣東在近代革命中的特殊地位

位于廣州烈士陵園西面的廣東革命歷史博物館、廣州近代歷史博物館首層，展示了從鴉片戰爭到新中國成立以來，廣東人民為反抗外國侵略者和改造舊中國浴血奮戰的艱苦歷程。廣東人敢為人先，人才輩出，洪秀全、康有為、梁啟超、孫中山、彭湃、蘇兆征、葉挺、葉劍英等人在不同時期對近代革命產生了重要影響。

早在大航海時代之前，中國就以東南沿海為中心建立了東亞貿易區，即海洋朝貢貿易體系，廣州在其中扮演著重要角色。明朝隆慶年開始海禁，期間僅留北方恰克圖和南方廣州。1757 年，乾隆下令“一口通商”，四大海關僅留廣東一處，“十三行”達到鼎盛時期，對中國后來的經濟發展乃至世界貿易都產生了重要影響。1839年，英國等國向中國走私大煙超過3.5萬箱，廣東變成重災區。1839年6月，林則徐“虎門銷煙”開啟了近代廣東人和中國人不屈的抗爭。緊隨其后的就是洪秀全的金田起義、康梁的百日維新、孫中山的辛亥革命。1911年4月，“與武昌革命之役并壽”的廣州“黃花崗起義”則是辛亥革命的重要組成部分，促進了革命新高潮到來。1923年，中共三大在廣州召開，標志著國共第一次合作的實現和大革命的到來，此后黃埔陸軍軍官學校的建立、北伐戰爭的勝利、廣州蘇維埃政府的誕生都是赫赫有名的歷史事件?？梢姡瑥V東始終和近代革命緊緊相連，幾乎每一次都影響著革命進程和民族解放，廣東是名副其實的近代革命策源地。

(二)廣東在當代改革開放中的先行意義

廣東不但革命資源豐富，對外開放的資源也相當豐富。因為地理位置毗鄰港澳，文化背景一脈相承，所以深圳、珠海和汕頭成為最早一批的經濟特區，深圳從一個小漁村發展到今天的國際化大都市，其本身就是改革開放的活標本。改革開放之所以首選廣東主要是因為：第一，地理位置。珠三角地處我國東南沿海，交通方便，尤其是海上交通非常便利。臨近東南亞和香港、澳門，近代以來廣州就扮演著絲綢之路起點，十三行也一度是海禁之后唯一的通商口岸。而香港是世界大港，貿易和金融中心。第二，人和優勢。珠三角是我國最重要僑鄉之一，很多僑鄉出于對家鄉情感回來投資，同時還利用海外關系鼓勵一些外國人來珠三角投資。廣州的白天鵝酒店就是霍英東投資，它是內地第一家五星級酒店，還有東莞收費大橋、深圳的鹽田工業區等等。事實上，我們發現，改革開放之初來廣東投資的主要就是港澳臺商人。第三，天時基礎。珠三角人很早就有“下南洋”的傳統，廣州是海上絲綢之路的重要起始點，珠三角人有發展外向經濟、海上貿易的傳統，對外包容性很強?！跋履涎蟆钡臍v史傳統在東南亞國家形成了一個漢語文化圈，這種海洋共同體對改革開放后投資的互動產生了重要影響。

所以，廣州、深圳等沿海地區成功的秘訣在于國家出政策、外商出資金、廣州出土地、全國出勞動力，如此高效的資源整合造就了深圳速度。深圳、廣州、東莞等珠三角城市先后開放，主政廣東的改革開放先行官習仲勛、任仲夷、林若、謝非、梁靈光、梁湘都是堅定不移的改革派，他們解放思想、敢為人先的精神為那個年代的對外開放殺出了一條血路。習近平總書記在十八大后重走鄧小平“南方談話”之路，表達對外開放的決心和對廣東改革再出發的期望。如今，在“一帶一路”的戰略背景下，廣東又一次站在了21世紀海上絲綢之路的起點之上。

二、思想政治理論課實踐教學的開展

思政課的實踐教學是在教學內容和方法進行的有益改革和創新，教學內容更具實踐性、創造性，鼓勵學生積極思考、主動參與，提高了學生的組織能力、溝通能力和創新能力，促進了學生的全面發展。2005年3月，《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中強調指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！睂嵺`教學的效果取決于相關資源的數量及其利用、開發和整合的程度。思政課的教學質量必須從實際出發，改變目前實踐教學資源不足、社會資源利用不足的現狀，充分利用、開發和整合校內外實踐教學資源，構建實踐教學的長效機制，推動思政課教學改革與發展，確保思政課教學取得實效。

目前，高校思政課實踐教學面臨的最大問題是無法制度化和系統化。首先，實踐教學缺乏明確的目標和嚴格的設計，實踐課和理論課缺乏邏輯聯系。實踐課也沒有統一的教學大綱和授課計劃，基本還是各自安排的分散式教學，缺乏規范。這實際上是缺乏真正落實的機制，沒有對教學資源進行有效的整合和充分利用。其次，實踐教學的另一瓶頸是專任教師不足，很多學校思政課大班上課是不爭事實。據悉，目前廣東省思政課專任教師僅有2474人，其中碩士以上學歷1937人；而截至2013年，廣東本專科在校生已達171萬人，師生比約為1：700[2]。教師人數的不足無法保證思政課實踐教學的有效開展。第三，思政課教材設計要保證其權威性和統一性，還需要多樣性的實踐教學和文化資源血肉去補充和豐富，而學生層次不盡相同，各個地方文化也不相同，地方資源就成了實踐教學非常重要的載體，這其中紅色文化資源更是重中之重。

三、廣東紅色文化資源在高校思政課實踐教學中的運用

(一)思政課教學與紅色文化資源間存在高度的耦合性

思政課的目標任務就是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，正確認識肩負的歷史使命，堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任。革命精神與傳統是紅色文化資源的靈魂，是中華民族精神在近現代中國最生動的踐行、最深刻的創新、最鮮明的升華、最富傳承價值的歷史財富[3]。紅色文化資源是優質的教學資源，完全符合“05方案”的教學要求。紅色資源可以讓當代大學生增強歷史感，可以生動說明中華民族近代抗爭和中共帶領全國人民取得勝利的艱難歷程，從而有力地回擊當前歷史虛無主義的思潮，思政課與紅色文化資源具有高度的一致性。廣東獨特的革命和建設紅色資源則貫穿了近代以來中國人民開展民主主義革命的全過程和當代對外開放的全過程。

(二)教材與紅色文化資源之間有獨特的關聯性，要找準各門課程利用紅色文化資源進行實踐教學的側重點與切入點

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課既要幫助學生認清新民主主義革命道路與制度開創的艱巨性及正當性，又要幫助他們認清中國特色社會主義道路與制度對于前者的繼承性與超越性。例如，在“新民主主義革命理論”一章，可以利用農民運動講習所和海陸豐紅場；而在“社會主義改革開放理論”的章節中，則可以深圳和珠三角的30年變遷為例。

《中國近現代史綱要》課可以側重彰顯中國革命的偉大歷史意義，引領大學生堅定歷史自信。既要樹立他們的民族自尊心、自信心和自豪感，又要幫助他們反對歷史虛無主義，牢固樹立唯物史觀?？梢酝诰蛟缙趶V東革命的紅色文化資源，例如，林則徐“虎門銷煙”、洪秀全領導的“太平天國運動”、康梁倡導的“百日維新”、孫中山領導的“辛亥革命”，再到中共三大的召開、國共合作和黃埔軍校的創辦。

《思想道德修養與法律基礎》課可以落腳在彰顯革命先輩的高尚人格魅力，感動大學生，樹立精神自信?？梢詮V泛挖掘革命先輩鮮活的成長故事，例如，葉挺紀念館、葉劍英紀念館、蔡廷鍇故居、黃花崗七十二烈士陵園等地方。

四、廣東省高校思政課實踐教學開發利用紅色文化資源的不足及對策

(一)實踐教學利用紅色文化資源的不足

第一，開發運用不夠。很多思政課都是大班上課，教師工作量繁重，條件不允許或者處于安全和人財物的考慮，實踐教學開展的并不理想，如此豐富的紅色文化資源教育優勢沒有被充分認識和大力宣傳利用；第二，資源豐富但沒有整合，缺乏統一的平臺。思政課主要面向全國學生，和地方結合不夠，學生體會不到思政課的生動性；第三，歷史教育不夠，尤其是近代革命史和中共黨史。高職院校不開設《中國近現代史綱要》課程，再加上學生學習歷史的興趣整體不高，使得我們如此豐富的資源教育缺乏學習的引導。

(二)開發和整合廣東紅色文化資源的對策

1.切實做好實踐教學開發利用紅色文化資源的頂層設計工作

為了改變目前思政課教學孤軍奮戰式、散兵游勇式的現狀，必須從總體原則、教學內容調整、教學方法改革等方面，加強宏觀指導與科學設計，對廣東紅色文化資源進行分類。比如按照時間分為革命年代和改革開放時期，按照區域分為潮汕文化、客家文化、廣府文化，按照不同人物可以分為孫中山為中心的區域、澎湃紅色文化中心、葉劍英紅色文化中心等[4]。這樣才能真正地重視和運用廣東豐富的紅色文化資源，實踐教育就更有針對性和實效性。

2.推動教材內容的教學化

要從整體上熟悉現有教材內容，摸清其筋骨與框架，在確保完成基本教學任務的前提下，針對教學重難點，結合時事的熱點、焦點，大膽調整教材內容，大篇幅充實相關紅色文化資源的專題內容，著力把教材體系變為教學體系。例如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課可以開設“改革開放與深圳速度”學習專題，通過充分學習，讓學生真正感受到改革開放的偉大和關鍵。《中國近現代史綱要》課可以開設“廣東在近代革命中的歷史地位”專題教學，加深大學生對中國近現代社會歷史發展規律的認識，增強道路和制度自信。《思想道德修養與法律基礎》課程可以設計“與妻書”、“梅嶺三章”等專題，培養大學生深厚的愛國熱情，感悟革命烈士的樂觀主義精神，樹立民族自信心，啟迪他們健康成長。

3.創作式教學

先提煉出課程的重難點，再圍繞它們設計好以紅色文化資源為特色的若干專題，最后集中精力組織教學。比如，根據上文所列舉的幾個專題，就可以采取課前讀原著、課堂小組討論和辯論、課后延伸閱讀和研究等形式，充分調動學生的積極性，從而內化教學效果。針對網絡環境造成的大學生混亂迷茫的思想政治狀況，敢于選擇學術界最具爭議、大學生最困惑的問題進行案例討論，關鍵是給他們正確的引導，面對當前思想的多元化，要有正確的信息選擇觀。考核方式給學生布置專題，分成若干小組，設定研究的目的、方案、效果等環節，要求實地考察，并撰寫調查報告，作為期末考試成績主要參考，這樣不但增強了思政課的育人功能，還可以培養學生獨立嚴謹的研究能力。

五、結論

思政課實踐教學自“05方案”實施以來，有許多高校結合地方資源開展此類教學活動，但與教材理論的結合不夠，研究也多見于零星和孤立地介紹，缺乏系統的規劃設計和資源整合。

廣東如此豐富而獨特的人文資源，需要我們在思政課理論的總指導下，充分將其和教材結合，構建系統、動態的紅色文化資源庫，促進廣東省高校聯盟在思政課實踐教學中的經驗共享和制度安排，實現教學的現場感，增強教學的實效性。

參考文獻:

[1] 周錦濤.紅色區域資源與高校思政工作途徑的拓展[J].新視野,2009(4)：85-88.

[2] 徐曉琴.思想政治理論課實踐教學改革與發展[J].理論視野,2013 (12)：33-37.

[3] 饒勇.紅色資源應用于社會主義核心價值體系大眾化研究 [D].南昌:南昌大學，2012：14-16.

[4] 曹鋒.略論廣東地方歷史文化資源在高校思政課教學中運用的幾個角度 [J].高教研究,2015(4)：48-56.

[責任編輯:何麗娟]

收稿日期：2015-12-25

基金項目：廣州華南商貿職業學院教學研究與教學改革立項項目(HS2015JG006)

作者簡介：王慶林(1979-)，男，河南安陽人，廣州華南商貿職業學院思政部講師，主要研究思想政治教育。

中圖分類號:G641

文獻標識碼：A

文章編號：1009-5446(2016)02-0047-04

On the Application of Guangdong Red Culture in the Course of Ideological and Political in Universities

WANG Qing-lin

(Ideological and Political Department of South China Business Trade College, Guangzhou, Gaungdong， 510650)

Abstract:Since modern times, due to the unique geographical location and cultural characteristic, Guangdong has owned rich red culture resources no matter in the revolution era or the construction era. Therefore, taking Guangdong as the red cultural resources of modern revolution and contemporary reform and opening, and applying it into the practical teaching of Ideological and Political course, thus leading to the system revolution of Ideological and Political education will strengthen the liveness and effectiveness of Ideological and Political education.

Key words：Guangdong red culture resources; ideological and political course; practical teaching