初中語文寫作教學方法探究

翟芳芳

摘 要：寫作教學一直是困擾學生的難題，有的學生不知道怎樣寫，怎樣下筆，命題作文往往抓不住題目要求的重點，話題作文更是讀不懂材料，不知從何下手，以至于寫出的文章文不對題。如何開展好作文教學工作是初中語文教師的一項重要研究課題。因此，語文教師必須以身作則，高度重視，有效做好初中語文作文教學工作。

關鍵詞：激發興趣；養成習慣；課外練習；恰當點評

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-141

寫作是語文的重要組成部分，在中考中占有相當大的分數比例。因此，寫作教學變成了語文教師的重要任務。而現在的學生對寫作大多有為難情緒，不愿寫、不會寫，更寫不好，這就給語文教師的作文教學工作帶來很大困難。那么，怎樣才能更好地引導學生走向寫作的正軌呢？我們可從以下幾點去思考。

一、拜興趣為師，以閱讀為友

（一）激發興趣，讓被動變主動

寫作讓學生感到頭疼，這是語文教學的難點，因為它重要，所以又是教學的重點。怎樣才能使這樣棘手的問題迎刃而解呢？一個詞，就是“興趣”。常言道“興趣是最好的老師”，所以，我們應該注重培養學生的寫作興趣，讓他們從心里接受寫作并愿意去寫。

首先，注重課堂激趣。教育的本質在于激勵、喚醒和鼓舞。在課堂上教師可以用多種方法來調動學生的寫作興趣。比如，在講《我的叔叔于勒》時，可以續寫或改編故事，如以“假如于勒是百萬富翁”為題改寫故事；講《變色龍》時，可以把課文改編成課本劇搬上舞臺，還可以聯系生活讓學生寫寫“生活中的變色龍”；講散文《春》時可以通過詞語連句、好句仿寫等形式來激發學生的寫作興趣。

其次，注重思維鍛煉。讓學生用心去觀察自己身邊的人和事，在生活中找素材，學會去描述一些生活中的小事寫成小片段來鍛煉學生的邏輯思維。讓學生去走進生活、感受生活并思考生活，用他們身邊的事情來激發他們的興趣。

只有先從學生的興趣入手，才能將學生由被動變為主動，才有可能去迅速地提高學生的寫作能力。

（二）重視閱讀，讓單調變豐富

寫作能力是知識、技巧和語言的綜合能力，而這些都得需要學生從生活中，從書籍里去積累。

首先，教育學生要做“網蟲”，引導學生合理健康地上網來拓展自己的知識面。網絡資源豐富而廣博，這些資源既可豐富學生生活，也可以成為學生的寫作素材，同時也會激發學生的興趣。

其次，教育學生要做“書蟲”，指導學生多讀書、讀好書，提高自己的文學素養。如古典詩文是民族文化的重要載體，經典古詩文蘊涵著先人們的智慧、情感，它會潛移默化地影響到一個人的文化素質，有助于培養學生高雅的人文素質所以讀書必讀經典名篇。

再次，教育學生要做“聽眾”。課前一讀，教師要有選擇地去讀一些名言警句、趣文美文，豐富學生的見聞、開闊學生的視野、激發學生的興趣。

寫作必須有大量的閱讀經驗來做底蘊，否則文章就會干癟地沒有美感。因此，增加學生的閱讀量是寫作教學的重要的途徑之一。

二、讓習慣成自然，讓寫作變自覺

（一）鼓勵學生每天寫日記

良好的習慣是成功的開端，其實古往今來，許多作家都是在寫日記中成長起來的。寫日記可以把自己每天的所想所感記錄下來，給自己的心一個交代：喜逢開心事，在日記中歡呼；遭遇挫折，也可以在日記里鼓勵自己，讓自己更堅強。讓學生明白作文即是“我手寫我口，我口述我心”，寫作就是我們把自己眼里看到的、耳朵聽到的、心里想的事用語言表述出來。

（二）鼓勵學生寫閱讀隨筆

閱讀筆記是一筆寶貴財富，它既能幫助學生積累一些知識，也能訓練他們的思維，使他們有獨到的見解，還能鍛煉學生的語言表達能力。因此，教師要引導學生積極地進行課外閱讀，做好讀書筆記，并對所記文章給予適當評析，努力提高自身的文化底蘊，厚積而薄發。同時，教師要引導學生從不同角度去觀察事物、看待事情、分析問題。把日記中的練筆和讀書筆記中的學習相結合，鼓勵學生做到多看多思多寫并持之以恒，養成好習慣。這樣，就能夠鍛煉學生的思維能力，將學生的這種習慣變成自然，讓寫作由被動變為主動，將寫作變成自覺。這樣，教師的作文教學就能突破瓶頸，收到事半功倍的效果。

三、臺上一分鐘，臺下十年功

（一）充分發揮日記的作用

初一時學生寫作能力較弱，因此，要求每天一篇日記每次一頁，且每篇日記必擬標題。文題即文眼，好的題目能起到畫龍點睛的作用，著重培養學生的標題意識。一周一總結評比，讓競爭機制促進學生的寫作興趣。到初二已經形成習慣時可以逐漸減少日記次數，兩天一篇，摘抄可每周一次。持之以恒，堅持到初三畢業。

（二）引導學生做讀書筆記

初一年級主要是摘抄時文、美文中的一些優美片段，做好仿句、仿段的練筆；初二則側重于一些讀書心得和模仿習作訓練，寫出自己閱讀后的情感體驗，從中獲得自然、社會、人生對自己的有益啟示；初三主要是搜集名人名言、名人事例、諺語警句和學習表達觀點。因此，做讀書筆記是提高學生寫作能力不可缺少的內容，語文教學不可忽視這一點。

（三）有組織、有目的地進行作文比賽，鍛煉學生能力

先進行仿寫訓練比賽，之后進行限時考場作文練習，擇優裝訂成冊，人手一本，這既是學生心靈的成長記錄，又是寫作水平不斷提高的見證，同時又增強了學生的成就感和榮譽感。

四、教師點評，讓夢想起飛

（一）肯定優點，指出不足

對學生作文的優缺點要指出，使學生的本次寫作有所得，下次寫作有所注意，得以提升寫作能力。

（二）技巧點撥，表述指導

要有針對性地提出寫作技巧，如結構安排方面必須做到層次分明、條理清晰：可用小標題的形式或段首寫中心句的形式；語言運用方面可巧用古詩詞、引經據典，給自己的作文增添一筆亮色，也可用各種修辭，如排比可增強語勢，使文章整飭，對于表達方式方面也要肯定優點，指出不足。

（三）鼓舞激勵，樹立信心

在整體評價學生作文時一定要以鼓勵為主，指出不足為輔。一定要讓學生對自己的寫作有信心，使學生將寫作當成最樂意做的事情。學生寫作信心增強了就克服了為難情緒，在不知不覺中定會越練越好，從而達到教師寫作教學的最終目標。

總之，初中語文教師一定要有方法、有技巧地進行寫作教學，這樣才能讓學生愛寫、善寫、能寫，以達到教學相長。

參考文獻：

[1] 周洪波.探究初中語文隨筆訓練提高作文教學的有效方法.科學導報，2015.

[2] 李新新.探究初中語文隨筆訓練提高作文教學的有效方法.中學課程輔導：教師通訊，2015.

[3] 黃業績.初中語文作文教學的有效性探究.教育現代化：電子版，2015.

[ 責任編輯 張景賢 ]