淺談提高中職數控專業教學質量的設計

安徽省合肥市汽車工業學校　杜　萍

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淺談提高中職數控專業教學質量的設計

安徽省合肥市汽車工業學校杜萍

摘 要：本文結合數控教學經驗，借鑒優秀的教育教學案例，了解企業對數控加工人員基本素質的要求，不斷思考分析建立怎樣的教學設計才能提高教學質量。基于數控理實一體化的教學條件，制定符合校、學情的教學設計和實施方案，為達成良好的教學效果需要貫穿合適的教學過程評價，使整個教學效果得到提高。

關鍵詞：數控機床加工 團隊協作 任務驅動 教學過程評價

中等職業學校的學生活潑、聰明、適應性強、動手能力好，反應迅速，但學習主動性差，缺少學習興趣，特別是對枯燥的機械類內容，學習時出現很多問題，導致學習效果不理想。我國數控加工業在工業發展中具有不可替代的位置，數控從業人員必須通過專業教育才能成為合格數控機床操作工。

一、巧妙設計合適的任務驅動

目前各中職院校都逐漸普及項目教學，巧妙設計“有趣”的項目，如數控教學采用“減速器”項目，該項目經過實際教學論證，可以提高學習主動性和團隊協作能力；“坦克車模型”項目可以增加學生的學習興趣，提高教學效果。傳統教學中，教師教一遍，學生學習一遍，僅是簡單的教學過程，一段時間過后，學生基本記不得“軸”是怎樣一個部件，更不會深刻理解“軸”的作用。“減速箱”項目可以加深學生對加工要求和配合問題的理解程度，比傳統教學效果好很多。

學生被安排任務后要收集信息，設計完成方案，它對團隊做出來的產品質量有很大影響。這個過程環環相扣，出現錯誤就會導致任務失敗。不論任務完成與否，學生都會看到團隊協作的產品是怎樣的，增強責任感、團隊協作意識，為以后在工作過程中更好地融入新團隊奠定良好基礎。

項目的設計、任務的布置需要一個團隊。數控專業教學的課前準備除了常規備考、教案、課件，還需要教師的配合和學校的支持才能順利開展原定的教學設計。機床的正常使用、工量刀具的配備、加工材料的配比等情況需要團隊協作完成任務。

二、良好的教學過程評價

如果沒有教學評價一切就如同一潭死水。中職學生感情豐富，接受能力強，思想跳躍，要讓他們集中注意力，主動學習首先就要抓住他們的思想。只是簡單地批改作業不能滿足學生的心理需求。教學的目的是服務學生，用這樣的理念評價學生是一件具有藝術氣質的事情。

1.確保教學過程評價順利實施的前提

教師應尊重學生，接受學生個體差異，注重人文素質，培養學生的學習能力。我國的職業教育是教會學生生活，教會學生適應社會。教學過程中，教師應幫助學生建立良好的社會存在感、職業精神、從業信心，完善學生的世界觀、人生目標。

2.教學過程評價貫穿整個教學，促進學生學習

時代賦予教學新的教學任務，培養學生的綜合素質、各項能力，評價與教學同樣重要，應齊頭并進。學生在自覺或者不自覺的學習過程中能得到自我認識，及時糾正，明確方向，設定目標，這樣的評價結果是成功的。

本著學生的個體差異原則，對不同（文化水平、家庭背景、成長經歷、天性等）學生采用不同的過程評價，個性化的適當評價對學生的學習具有促進和幫助作用。建立學生的成就感，激勵學生，開發學生沒有被培養的能力，都是教師應完成的任務。當學生認識到自己的不足，上進心被激發出來后會更加主動地學習。當個體作用被明確后，為不影響團隊，學生內心的責任感也會漸漸增強。

建立完善的評價體系需要多元化和多樣化的教學評價形式。例如，加工產品過程中自我檢查的、同學之間互評、教師評價。學生在加工過程中的形成性評價逐漸成為主要評價，對學生在分工和團隊協作過程中的表現、態度、工作學習能力做一個綜合和全面評價。學生的課后作業及課后拓展能力、考試能力，都是對教學效果和辦學質量的重要反映。

3.教師要提高服務學生的意識

責任心強的教師要不停觀察學生的一舉一動，要不斷應對學生出現的問題并及時給予糾正。學生的知識和技能內化能力不同，如果教師沒有及時引導，學生會被動學習，學不好，學不精。

教師在整個教學過程中要不停思考及應對學生的學情，永遠做學生的明燈，這對教師的教學熱情及主動性是極大考驗。教師應勇于嘗試各種教學方法，勇于采用不同的教學模式，考慮教學效果怎樣，教學方法是否得法并進行自我考核。保證教師權威的前提下建立民主、和平及開放的課堂是難以把握的事情。角色處理給教師提出一個新課題，一板一眼上課在會影響教育效果，如何起到點撥、咨詢、引導的作用需要教師不斷思考。

綜上所述，中職院校做好數控專業教學，達到良好的教學效果是學校、教師、學生共同努力的事情。學校要做好規劃，提供更多的軟硬件；教師要永遠保持一顆積極的心態面對紛繁的學生，積累沉淀更符合校情學情的教育教學評價，促成教學質量高而有效；學生要具有服從意識，積極向上，做現代化建設的一顆堅實的“螺絲釘”。

參考文獻：

［1］來進瓊.項目驅動教學法的實踐和探索［J］.考試周刊，2015

［2］張新香.“項目引領、任務驅動”教學模式在數控車教學中的應用［J］.教育教論壇，2016

［3］張興華.關于研究性學習實效性的思考［J］.中國教育學刊，2002

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0018