新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

河北祖沖之中學(xué)　代麗君

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新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

河北祖沖之中學(xué)代麗君

摘 要：隨著新課程改革不斷推進，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上有了很大改進和發(fā)展，素質(zhì)教育模式逐漸取代應(yīng)試教育模式，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新型教學(xué)模式方興未艾，但為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了方向，本文針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，提出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 問題 改進措施

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教材結(jié)構(gòu)安排不合理

新課程改革教材依然存在比較明顯的問題，教材內(nèi)容雖然做了刪減，但是結(jié)構(gòu)沒有進行合理化、科學(xué)化調(diào)整，無法真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，舊有的高強度練習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)依然存在。

2. 教學(xué)模式單一

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育體系中，受舊有模式和舊有思維影響，教學(xué)過程中教師依然占有主導(dǎo)地位，學(xué)生仍舊被動接受，這對新課程標準理念下的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求形成嚴重制約，無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.創(chuàng)新能力不足

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但是在實際教學(xué)過程中，教師仍然以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主，以填鴨的方式將知識灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，然后以題海戰(zhàn)術(shù)和高強度練習(xí)進行鞏固提高。這不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力毫無作用，還在一定程度上對學(xué)生的心理造成一定壓力。

4. 過分注重多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，數(shù)字化多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用得越來越多，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一部分。但教師在教學(xué)過程中過分倚重多媒體技術(shù)，忽視對學(xué)生在思維創(chuàng)新的上引導(dǎo)，錯誤地把多媒體教學(xué)當(dāng)成創(chuàng)新的教學(xué)模式。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1. 改變理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

作為教學(xué)過程中主要構(gòu)成者之一的教師，其觀念和教學(xué)模式對學(xué)生具有非同一般的影響。只有教師在教學(xué)理念上率先做出改變，結(jié)合實際情況，改變舊有的思維方式和教學(xué)模式，結(jié)合實際情況，對教學(xué)方式進行靈活創(chuàng)新，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和鼓勵，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新性和發(fā)散性思維。從而在教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)新性思考的良好習(xí)慣。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要在教學(xué)過程中收到良好的效果，必須創(chuàng)造一個輕松、活躍、符合學(xué)生心理特征的良好學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的氛圍中才能高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動力。在此氛圍中創(chuàng)造情境，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以興趣代替壓力，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的個體差異，對此事實做出公正、客觀評價。教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異將教學(xué)內(nèi)容分為不同層次，以多樣化、立體化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的能力和自信心，創(chuàng)造一種相互尊重、相互理解的和諧學(xué)習(xí)氛圍。教師以這種分層教學(xué)、層層遞進的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的自信心。

4. 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

新課程標準理念下，課堂教學(xué)仍然是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。因此，即使在創(chuàng)新教學(xué)理論之下，課堂教學(xué)依然有著舉足輕重的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用課堂教學(xué)時間，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是課堂教學(xué)中較為重要的一種方式。合理安排和科學(xué)提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，活躍課堂氛圍，促進教師與學(xué)生之間更加有效、更加和諧地交流。

同時，教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同情況采取有針對性、合理的方式對學(xué)生給予鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感。這種方式對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。從學(xué)生心理學(xué)角度講，缺乏學(xué)習(xí)成就感的學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生的每一次進步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，產(chǎn)生一種自我認同感和價值感。這對于培養(yǎng)學(xué)生興趣甚至是整個學(xué)生時期的自信心有著巨大作用。

5.加強教師自身學(xué)習(xí)

整個教學(xué)過程中，教師起著至關(guān)重要的作用。提高教師素質(zhì)是在新課程改革背景下提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。首先，加強教師自身的專業(yè)素質(zhì)，教師只有充分了解、靈活運用知識才能將其以最正確、簡單的方式傳達給學(xué)生。其次，提高教師的人文素質(zhì)，與學(xué)生進行和諧溝通，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，靈活運用各種方式，將教與學(xué)完美地融合在一起，以持之以恒的精神對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以收到良好的教學(xué)效果，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。所以，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，科學(xué)、合理地運用科技技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維做出應(yīng)有作用。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0017