農村職業高中班主任工作之漫談

西吉職中 王統兵

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農村職業高中班主任工作之漫談

西吉職中 王統兵

摘 要：學校管理的基礎是班主任，學校教育教學的質量與班主任的工作不無關系。班主任工作是一項艱苦而復雜的工作，農村職業高中更是如此。怎樣才能使農村職業高中的學生做到思想上進、遵守紀律、勤奮學習，成為有一技之長的合格的勞動者？沒有什么靈丹妙藥，只有班主任倍加踏實地工作，更多地付出。

關鍵詞：班主任 自信 尊重 關愛

學校管理的基礎是班主任，學校教育教學的質量高下與班主任工作不無關系。班主任工作是一項艱苦而復雜的工作，對農村職業高中而言更是如此。客觀事實是，職業高中學生文化基礎差，學習目的不明確，行為習慣養成不良，自控能力薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，自信心不足等。面對如此對象，怎樣才能使學生做到思想上進、遵守紀律、勤奮學習，成為有一技之長的合格勞動者？班主任只有倍加踏實的工作，結合自身多年的職業教育實踐以及高度的責任性之外，要善于動腦，運用智慧開拓班級管理工作。農村職業高中的班主任應做好以下幾個方面的工作：

一、班主任要滿懷自信，幫助學生樹立自信

“自信心是干事成功的一半。”農村高職學生最大的問題是缺乏自信，教師甚至家長也對他們失去信心。幫助職高學生找回自信，是教育他們成才的關鍵。班主任應滿懷自信，幫助學生找回失去的自信，激發學生學習的熱情，使學生遇到困難時不屈不撓。只有班主任樹立了自信，才能幫助其他教師和家長樹立對學生的信心，形成教育合力。

筆者剛接目睹職高學生的現狀時是那么害怕和苦惱，曾有過缺乏自信的一段時期，為此也曾莽撞地找過學校領導。經過一段時間的自我反省，筆者認識到：關鍵是自信的缺失。高職學生真有那么可怕嗎？人的成才是多方面的，每個人身上都有閃光點，不過是沒有挖掘出來罷了。古人有云：“鐵杵磨成針，功到自然成。”不付出艱辛的勞動而要獲得成功，世界上就沒有這樣的事。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。筆者暗下決心，走近學生，改善和學生的關系。實踐證明，努力沒有白費的，筆者的自信幫助學生找回了他們曾經缺失的自信，扭轉了當初的不良局面。筆者認為，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級；有怎樣的班主任，就有怎樣的學生。

二、班主任要尊重學生，關心愛護學生

自尊心人皆有之，從心理學角度而言，每個人都有得到他人認可和尊重的需求。尊重學生不僅是教師應具備的基本職業道德，而且是保證良好教育效果的前提。教育活動如同演戲，也是雙向的，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重；學生尊敬教師，教師的教育活動才會卓有成效。農村高職的學生很自卑，有著極強的自尊需求，尊重他們非常重要。

班主任完全不必以一種單純的說教者的身份教育學生，更不要以居高臨下式地“平易近人”，而應發自肺腑地愛學生。例如，天氣變冷時，筆者會及時提醒學生多穿衣；遇到學生感冒，筆者會用手撫摸他們的額頭，像對待自己子女一樣安慰他們，并表現出不安和難過；筆者參加朋友的宴會后，從來不忘給學生帶回糖果。

教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”只有班主任懷著真誠的感情關愛學生，學生才會“親其師，信其道”。班主任對學生的愛心應該是發自內心的，既有長輩的關愛，又有朋友的和諧。具體地說，教育學生時做教師師，關心學生時做父母，參加班級活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心溫暖學生的心靈，從而建立相互信任的師生關系，達到情感、思想的交流。

學生違反紀律后，班主任要努力克制自己的情緒，寬容地給他們自我辯解的機會，激發學生奮發向好，努力改正。要動之以情，曉之以理，學生才會在“嚴師”面前不產生逆反心理或抵觸情緒。

尊重學生，愛護學生是一個問題的兩個方面。有愛護才會有尊重，有尊重才會有真正的關心、愛護。教師在學生心目中的真正尊嚴并不是個人的主觀感受，而是學生對你的道德肯定、知識折服和感情依戀。當班主任故作威嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴換取自己的威嚴時，學生根本就不賣你的帳，只會向你來冷漠的眼光；當班主任“無視”自己的尊嚴，努力維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意獻給我們，教師的豐碑也就在學生心目中樹立起來了。

三、班主任要耐心細致，開掘學生的閃光點

農村高職學生文化課底子差，但熱情奔放，工作積極主動，樂于參加各項活動。因此，班主任需要耐心細致，不該有絲毫的懈怠和馬虎，用寬容之心挖掘他們的閃光點。

如果班主任工作處處細心，就能及時地發現班級存心的問題，防微杜漸，避免事態擴大。要建設一個好的班級，班主任必須對班級的每一個學生的具體情況做全面了解。每個學生都是一個鮮活的個體，各有各的特點，仔細、全面掌握他們的情況，做思想工作和開展學生活動時會輕松很多，效果也很明顯。

例如，有一名中途轉校的學生剛到班沒有幾天就因為違反學校紀律受到處分，筆者上課時故意讓他回答問題，他剛一站起，班上的同學向他投去不屑的目光，筆者感到不安和困惑。經多方了解，該生擅長文體，于是筆者找機會讓他擔任班里的體育委員。果然，班里的體育活動讓他搞得有聲有色，多次為班級掙得榮譽。自他擔任班干部后，學習和生活中，他竟然像換了個人，遵守紀律，學習也很上進，不良習慣一天天改好了。

多年的職高班主任工作使筆者有所感悟：金無足赤，人無完人，十指且有短長，教師應允許學生犯錯誤。教育工作者要用真愛與真情，敞開心扉感染學生；用行動接納學生，改變學生。那么，學生得到的一定是春風化雨的美麗世界。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0064