淺談如何培養學生《機械制圖》的學習興趣

李玉花等

【摘 要】興趣是最好的老師。機械制圖是機電專業的一門重要的專業基礎課，是后續課程的重要基礎。學生的學習興趣是學好《機械制圖》課程的內在因素，因此，在該課程教學中，要多方面激發學生興趣，靈活運用多種教學手段，以提高學生的學習興趣。針對中職學校學生缺乏學習積極性的現狀，本文提出改善教學方法、充分利用現代化教學手段、利用模型直觀的展現出物體的結構特征，借以激發學生的學習興趣、調動學生的學習主動性，從而提高教學效果。

【關鍵詞】激發興趣；機械制圖；教學效果

0 引言

《機械制圖》是中等職業學校機電類專業的一門重要的專業基礎課，同時也是技校學生的一門必修專業基礎課，主要培養學生的讀圖、畫圖及空間想象能力。它將為學生后續課程的學習及今后工作中解決工程實際問題打下必要的基礎，也是培養中級技術工人掌握專業知識和技能必不可少的重要課程。目前，中職學生大部分剛剛初中畢業，普遍存在基礎知識薄弱，對學習的興趣不大。愛因斯坦講過：“興趣是最好的老師”。要提高學生學習《機械制圖》的效果，教師應想方設法激發學生學習的興趣，激起學生的求知欲望，達到學習的最佳效果。怎樣才能提高學生學習《機械制圖》的興趣呢？從以下幾個方面來探討：

1 借助好奇心激發學習興趣

首先告訴學生，能夠上天的飛船和火箭都是圖樣“變”來的。在工程界，工程圖樣被稱為“工程界的語言”，是專業技術交流的重要依據。為什么機械圖樣會被稱之為“工程界的語言”呢？因為在一臺機器的制造過程中，成百上千個零件不用圖樣表達，而用文字描述，沒有那位“作家”能描述清楚，只有借助于工程圖樣進行技術交流，才能使它“魔術”般地呈現在我們眼前。比如現實生活中常見用的飛機、輪船、火車、汽車、自行車、洗衣機等等，這些功能各異的機械設備，無一例外地都是借助于一張張圖紙“演化”而來的，它們從開始設計到制造，再以后檢驗到最后裝配，都離不開工程圖樣。所以《機械制圖》對將來的學習、工作都會產生重大的影響。其次是他們無論是在專業課程的學習中，還是在畢業以后的工作中，都要用到這些知識，從而使學生清楚機械制圖課是一門重要的技術基礎課。從而使學生明確了學習目的。再次是向學生展示制圖標準、技術要求以及介紹歷屆優秀學生學習成果，從而使學生產生強烈的學習欲望。

2 借助實物、模型激發興趣

在教學過程中盡量把教學內容講得清楚明白，通俗易懂，讓學生對新知識順利接受，愉快接受，從而激發學生愿學、樂學的興趣，這是每個教師要努力去做的。而借助于實物，對激發學生興趣，則有著不可低估的作用。如講點、線、面的投影時，可以把教室里帶有黑板的這面墻壁、地面以及帶有門窗的這一面當作V面、H面、W面建立投影體系，X軸、Y軸、Z軸和原點學生也都看得很清楚。設身處境的感覺讓學生聽得有味，學的有趣，也為下一步學習基本體和組合體的投影打好了基礎。

在教學中，教師同樣可借助模型，把“抽象”思維轉化為“直觀”可見，來幫助學生想象空間物體的形狀。模型帶給學生的直觀性認識，是其他教學工具所無法替代的。比如教師出示一個長方體，從直觀入手，展開引導學生弄清長方體展開后的“上、下”、“前、后”、“左、右”各面與主、俯、左等各視圖的對應關系，長方體的長、寬、高與X軸、Y軸、Z軸之間的關系。課堂上教師先從圖形上幫助學生構建物體形狀，而后取出模型進行對照講解，給學生以“眼見為實”的感覺。實物模型將物體的組合關系、切割關系等表現得淋漓盡致，通過老師生動的演示，給學生以新鮮感，并能彌補部分學生空間想象力不足的缺陷。

3 利用多媒體激發興趣

多媒體教學填補了傳統教學手段的不足之處，可以變靜態為動態，使原本在課堂“死板”的實物，演變得活靈活現，因為多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感，立體感等方面的不足。比如，再加以運用錄音、錄像、幻燈等，這些綜合教學手段能更生動、形象、直觀的表達《機械制圖》課中三維空間形體和二維平面圖形的轉換過程。如在講解剖視圖時，利用多媒體，在屏幕上從多個角度演示機件內部和外部的結構，學生可以很輕松地看懂這個機件結構，掌握基本原理、做圖和讀圖方法以及有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系，逐步培育學生的空間想像力。實踐表明，在整個教學過程中學生的學習興趣很高，使學生能用最少的時間掌握最多的知識，這是傳統教學手段無法比擬的，學生反映積極，愛學愛看，在愉快的氣氛中學到了知識，并且記憶深刻，從而提高了教學效果。

4 多樣性練習激發興趣

讓學生做些操作性練習，不僅可以鍛煉他們的動手能力，也可以使學生們增加學習的興趣。例如：剪接練習，老師給出比較簡單的三視圖，讓學生用剪刀、紙板裁剪拼接出實物；制模練習，老師給出三視圖，學生可因地制宜，就地取材，材料可用橡皮泥、粘土等，對照圖樣切制出實物模型。這樣，不僅可以增強學生完成作業后的成就感，而且能引起學生的求知欲，激發學習興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。機械制圖教學應堅持“以學生為本”的教學觀念，注重激發學生的學習興趣，培養學生空間想象能力、讀圖能力思維創新能力，從而提高《機械制圖》課的教學效果。

【參考文獻】

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[2]伍愛華.高職《機械制圖》課程改革研究與實踐[J].科技信息，2011（22）.

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