學生數學反思能力的培養與實踐探索

張玉婷

【內容摘要】隨著高中數學知識的不斷深化和豐富，高中數學教學中對于高中學生的數學反思能力培養的重要性越來越受到教育界的廣泛重視。文章從高中數學課堂的反思能力培養環境的營造、高中數學教師的培養方式以及高中學生的自主反思能力訓練進行分析探究培養高中學生數學反思能力的方法。

【關鍵詞】高中學生 數學反思能力 培養

高中數學是一門邏輯性、靈活性、嚴謹性非常強的學科教育，它對高中學生的數學思維能力的要求比較高，尤其是高中學生的數學反思能力，數學反思能力是高中學生鞏固數學知識學習和創新數學學習方法的重要保證。因此，高中數學教師應當重視高中數學教學中的學生數學反思能力的培養和訓練。

一、營造優質的數學課堂反思能力培養環境

對于高中學生而言，優質地、高效地、和諧地高中數學課堂學習環境對于高中學生的數學反思能力的培養和提高的幫助是非常大的。所以，高中數學教師應當重視課堂教學環境對高中學生數學反思能力培養的幫助作用，并且積極采用有效的方法來營造活躍、優質的高中數學課堂反思能力培養的教學環境。比如說優化高中數學教師的課前備課內容。高中數學教師的課前備課內容規劃了高中數學教師在數學課堂授課時的主要流程和教學內容，因此，高中數學教師的課前備課內容對教師營造良好的數學課堂反思能力培養環境的影響是非常大的。所以，高中數學教師可以通過優化設計備課內容來營造活躍、優質的數學課堂學習環境，突出強調數學反思思維方法的運用。比如說，高中數學教師在課前備課時可以在教學內容上面巧妙的導入一些能夠吸引高中學生的課堂注意力，讓高中學生的數學課堂反思能力得到發揮的數學元素。然后就是豐富高中數學教師的教學手段。傳統的數學教學方式較為枯燥，高中學生的數學學習較為被動，對高中學生數學反思能力的培養成效不高。因此，高中數學教師應當豐富自身的數學教學方式，采用高效的教學手段來有效地提高高中學生的數學學習熱情，營造良好的高中數學課堂培養環境，從而更好的培養和創新高中學生的數學反思能力。

二、強化高中數學教師的反思能力培養方式

高中數學教師可以通過提高和強化自身的數學反思能力培養的方式來增強高中學生的數學反思能力培養的效果。首先，高中數學教師要先鍛煉高中學生的抽象性思維的邏輯推理能力。高中數學是一門邏輯性和嚴謹性較高的學科教育，所以，高中數學教師要想培養和鍛煉高中學生的數學反思能力就必須首先鍛煉高中學生的抽象性思維的邏輯推理能力。比如說這樣的一道高中數學題目：“劉旭是一名農場主，他每天需要給他的兩個合作伙伴超市歡樂買超市和好再來超市供應土雞蛋，已知歡樂買超市在劉旭農場的東偏南30度方向的4000米處，而好再來超市在劉旭家的西偏南60度方向的3000米處，劉旭運送土雞蛋的卡車每小時的車速為4000米，求劉旭給歡樂買超市送完貨后到好再來超市所需的時間？”通過推理和思考可知題目所隱藏的未知量為兩個超市之間的距離，因此，高中學生可以根據已知量通過推理計算可得兩個超市之間的距離為5000米，然后再加上卡車已知時速綜合運算可得出劉旭從歡樂買超市到好再來超市需要花費1.25小時。如果高中學生沒有通過邏輯推理的方法來進行反思和逆向思維觀察，高中學生很容易在一開始時就掉入題目的文字陷阱，因此，高中學生的抽象性思維邏輯推理能力培養非常重要。然后就是培養高中學生的數學思維創新能力。數學反思思維能力的培養強調創新性，因此，高中學生的數學思維創新能力非常重要。創新思維能力能夠加強高中學生在數學解題過程中的靈活性，幫助高中學生在數學解題過程中創新解題方法，加快解題效率。

三、提高高中學生自主反思能力培養意識

高中學生是高中數學教學的主體，高中數學教師培養學生的數學反思能力的最終目的就是為了提高高中學生的數學學習能力和綜合實力，讓高中學生的數學學習變得輕松高效，所以，高中學生的數學反思能力培養的自主訓練意識也非常重要。高中數學教師要認識到這一點，并且積極傳授高中學生高效的數學反思能力自我培養的方法。比如說傳授學生敢于質疑和創新的數學學習方法。很多學生數學反思能力的培養效果不佳就是因為他們在日常的數學學習中容易受到思維定勢的影響，對數學題目答案和數學題目解法的唯一性非常認同，這就造成了這些高中學生在日常的數學學習中學習較為被動，靈活性不強，不懂得質疑、創新，自然他們自身的數學反思能力也不會得到有效地提高。高中數學題目靈活性非常強，它的解題方式并不是唯一的，高中學生必須認識到這一點，高中數學教師要教會學生敢于質疑，敢于創新，只有在不斷地質疑和創新中，高中學生的數學思維能力的鍛煉才能夠發揮到最大化，高中學生的數學思維能力和靈活性才能夠的得到有效地鍛煉和顯著的提高。另一方面，高中數學教師要教會學生在日常的數學學習過程中懂得總結和反思。高中學生對數學學習總結和反思能夠有效地提高高中學生的數學學習水平，鍛煉學生的數學反思能力。

綜上所述，高中數學教師應當為高中學生營造優質的數學課堂反思能力培養環境，強化自身的反思能力培養方式，同時提高高中學生自主反思能力培養意識，科學地培養和鍛煉高中學生的數學反思能力和創新意識。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市職業教育中心）