班海平臺在初中生物課堂教學中的應用研究

肖淑真

【內容摘要】班海平臺是在信息時代下研發的軟件，它融合了時代特點，具有數字化的學習系統及交流功能，被廣泛地應用于教學過程中。在義務教育階段，由于長期受到傳統理念的影響，學生對學習逐漸失去了興趣。而班海平臺的引入，打破了傳統方式的壟斷，為教學注入了新鮮的血液。為了解決教學的困難，教師應結合班海平臺的特點，制定具有針對性的教學策略。下面筆者將結合具體的教學案例進行具體分析。

【關鍵詞】班海平臺 初中生物 應用研究

在初中生物教學中，學生深受傳統理念的影響，不僅學習興趣不高，學習質量也持續走低。究其原因，是因為教師無法隨時代改變，對教學方法進行改革。落后的理念無法滿足學生的整體需求，而班海平臺的出現正是教師進行教學改革的良機。筆者認為，教師應該找出影響教學的主要原因，結合班海平臺的特點，制定針對性的解決之策。要在生物課堂中應用這種軟件，教師應該為學生選擇合理的學習環境。下面筆者將具體分析。

一、整合生物知識，激發學生興趣

在以往的生物課堂中，由于知識繁雜冗長，為學習帶來了不小的困難。加之教師的授課方式不當，抑制了學生對生物學習的興趣，從而影響了教學效率，這是影響教學質量的基本原因。為此，教師應該結合班海平臺的特點，整合生物知識，激發學習興趣。班海平臺具有簡潔的操作界面及明晰的工具分類，教師可以利用這種特點將生物知識進行分類，梳理其脈絡，使教學更具條理性。

除了這個特點之外，班海平臺還可以激發學生的學習興趣。這種系統是建立在計算機的操作界面之上的，教師可以利用計算機本身的特點，制定一些具有針對性的教學策略，著重調動學生的興趣。傳統的生物課堂是在課堂中，而在應用班海平臺的時候，需要在計算機教室展開。這種空間的轉變會讓學生產生一種新奇的感覺，加之新型的學習方式，學生的好奇心會空前高漲。而教師要做的便是引導好學生的好奇心，將其轉變為學習興趣，以此營造合理的教學環境。

值得注意是，由于學習環境的轉變，學生會產生一定的不適應。而教師應在教學計劃中考慮到這種情況，制定應對之策。此外，計算機具有兩面性，既可以輔助教學，也可能阻礙學生的學習進程。筆者認為，教師應當做兩手準備。一方面教師要激發學生的興趣，利用班海平臺吸引學生的主要注意力。另一方面，教師也要對學生使用的計算機作一些處理，去除可能影響學生學習的負面因素，為學生營造良好的學習環境。

二、通過班海交流功能，加強小組合作

在班海平臺上，學生之間、師生之間可以進行多種形式的交流，通過這種意見的交換，促進彼此的進步。在教學中使用新的學習軟件，無論是學生，還是教師，都要有一個適應的過程，而交流無疑是加快這個過程的最好方式。在學習生物知識的時候，每個學生對知識的理解程度不同，遇到的困難也各有差異，借助班海平臺的交流功能，可以交流彼此的見解，促進雙方的進步。

例如，在學習《食物鏈和生態系統》這一章節的時候，由于知識點復雜，為學生帶來了一定程度的困難。這一知識點的章節主要是食物鏈或是生態系統各成分之間的關系，而班海平臺可以將各部分的關系數字化。當學生可以自主歸納其中的關系時，便對知識有了足夠深入的了解。借助交流功能，學生之間可以交換學習心得，加強小組合作的有效性。對教師來說，也更容易發現學生在學習中的困難。班海平臺有一個答疑系統，借助這個交流平臺，教師可以收集學生的問題，并快速地總結歸納，針對不同學生采取不同的幫助，班海平臺的特性決定了這一過程的高效性。除此之外，借助班海的虛擬交流平臺，學生、師生之間的交流會更加流暢，彼此之間的隔閡會最大程度被減小。這種間接的交流方式拉近了彼此之間的距離，推動了生物教學改革的進程。

三、在生物課堂中應用班海平臺的劣勢

由于班海平臺需要在計算機界面中運行，導致生物課堂的教學地點需要在計算機教室進行。每個學校的教學資源有限，不能保證每個班級的每節生物課都能使用計算機教室，這是班海平臺教學的局限性。在這種條件下，班海教學不能成為主要的課堂模式，初中生物中仍需要傳統教學的支撐。在課堂模式之間的轉換，給學生的適應能力帶來了挑戰，如何在不同學習方式中保持高的學習效率，是教師和學生應該考慮的問題。此外，教師也要從整體上分配生物教學的計劃，保證班海平臺的最大化利用。

除此之外，由于在生物課堂中引入計算機，為學生的自制力帶來了一定的挑戰。而教師在應用這種教學方法的時候，也要培養學生的獨立學習能力，教會學生抵制計算機帶來的負面影響。

四、結語

隨著時代的發展，越來越多的現代化產品被應用于教學課堂。其中班海平臺是一種新型的學習系統，它融合了多種學習功能，可以培養學生的綜合能力。在初中生物課堂中應用班海平臺的時候，教師應整合生物知識，激發學生的學習興致。除此之外，班海平臺的交流功能也是加強學習效率的關鍵所在，教師應該利用這一功能，促進學生的合作學習。最后，教師也要認清班海平臺的劣勢，合理分配新舊兩種教學方法之間的比重，提高生物教學的質量。

【參考文獻】

[1] 胡建平. 利用班海構建在線學習管理系統[J]. 計算機與信息技術，2007（6）：93-94.

[2] 周紅春. 基于Blackboard學習平臺的混合學習模式的探索與實踐[J]. 電化教育研究，2010（2）：87-91.

（作者單位：江西省于都縣第三中學）