淺談快樂體育教學模式的創新體系與實施策略

王英強

【內容摘要】小學體育教育是九年義務教育中不可或缺的教育內容，由于小學體育的性質特點與小學生天生愛動的行為特征密切相關，采用靈活多樣、生動活潑的快樂體育教學模式，有助于小學生良好思想品德的形成，促進其身心健康發展。如何對小學生體育教學質量嚴格把關，不斷創新，提升教學水平，將直接影響到小學生快樂教育的成敗。

【關鍵詞】快樂體育 教學模式 創新與實施

快樂體育教學是指教師通過精心的備課之后，努力營造出一個和諧愉快的教學氛圍，并引導學生積極參與體育教學活動，享受體育的一個過程。它可以不斷地培養學生的體育興趣與體育能力。快樂體育教學模式的主要特性是啟發式進行目標學習，以多元化、個性化的方式為學生創造學習的環境，讓其深切感受到實現目標的成就感。快樂體育教學模式是未來教學發展的趨勢，同時，它也需要不斷發展與創新。

一、快樂體育教學模式創新的要點

1.真正確立學生的主體地位

歸根到底，小學生快樂體育教學最終目標和歸宿是促進小學生的身體健康發展和其他素質的發展，真正確立學生的主體地位。小學生主體地位的發展，不僅僅包括知識與技能的學習，同時也包含了學生身體的發展、心理的發展以及社會適應能力的提高等方面。所以，在實際教學的過程中，應該注意學生主體發展和課程目標兩條主線協調發展，一旦將兩者孤立或者對立起來，有可能會導致過分重視知識技能，而影響其他健康目標的達成。其中，學生的知識技能作為一種載體，幫助學生實現健康目標。例如，乒乓球的發球，它既可以說是一項運動技能，也可以說是對學生心理素質方面的一個考驗。通過發球的練習能夠使得學生在自信心、自尊心、自我情緒調節方面的發展目標得以實現。

2.打破傳統的教學理念

在實現小學生快樂體育教學創新的過程中，面臨的一個最基本的問題是，學生的知識與技能從何而來。從傳統意義上看，學生的知識與技能是教師通過教學傳授給學生。但是，新的體育教學理念認為其知識與技能是通過自我摸索學習并構建的。學生如果要在體育課上獲取實用性的知識與技能，首先必須要在環境中去真實體驗與感受，進而理解消化。依據這樣的理念，明確分析教師、學生、教材之間的關系：學生是知識與技能的主動構建者，教師是其組織者或者是幫助者，教材是學生構建知識與技能的工具或者載體。以學生發展為中心，教師需要提高其主導作用，學生需要根據體育基礎與能力定位自身目標，處理好兩者之間的關系，一方面有利于發揮學生主體作用，另一方面也有助于教師創造性的發揮。

二、快樂體育教學模式創新實施策略

1.理論基礎與實踐結合

每種教學模式的創新都需要扎實的理論基礎作為前提，在不斷的摸索實踐中進步完善。快樂體育教學想要實現模式創新，不僅要在教學內容、教學方式、教學評價方式等上面下足功夫，還要注意調整在實際運用中因為某些因素導致教學模式的不間斷變動。結合不同的時期，不同的教師，不同的學生順序等多變的因素，實現靈活性、多樣化的教學。比如，個性教學模式結合快樂體育理論為社會培養全面的人才；發現問題教學模式結合布魯納發現法理論①；增強體質教學模式結合享受活動樂趣快樂體育教學基礎理論。

2.情緒感染，調動學生學習熱情

在小學生快樂體育教學過程中，熱身設置非常重要。在這樣的過程中若是加入情緒預熱可以幫助學生在最短的時間內參與互動。由于傳統的體育教學中，教師在傳授運動技能或是體育課上的活動內容時，“說教”占據了絕大部分，體育教師與小學生之間側重的是“教育”，體育老師在肢體語言運用上技能的缺失，導致情緒感染不足，很難調動學生的學習熱情②。加上難懂的各種技術動作相關術語，學生與教師交流的主動性與互動性喪失，最終導致快樂體育教學的目標難以實現。

3.強調學生主體性

快樂體育教學在實施上采用的組織形式應以學生為主體，在各個環節中體現帶動學生的主觀意愿。但要杜絕盲目地以學生為先。比如，在設計掌握技能教學模式中教師可以讓學生選擇自己的強項體育技能，并同步錄入教學系統，然后根據學生的自身特點制定健身運動的方式。此外，還可以在目標教學中，讓學生自主選擇符合自身能力的學習目標。

4.教學手段要豐富多元化

快樂體育教學中包含了教材內容、教學方法、教學形式、教學評價等內容，因此，快樂體育教學模式的創新就需要在這些環節中體現出來。比如，在對增強小學生體能教學中，可以引入我國競技體育領域中發展較快的體能訓練方法，提高核心力量訓練等③。或者，將拓展訓練的形式與體育教學相結合，并引入健康周期理論，做好運動技能評價等。