課程建設(shè)和企業(yè)工作過程結(jié)合初探

程維東

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100018）

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課程建設(shè)和企業(yè)工作過程結(jié)合初探

程維東

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100018）

摘要：本文以《電子產(chǎn)品制造技術(shù)》課程為主要研究對象，通過對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)實際工作過程，并與在校教學(xué)過程找到連接點，從實際工作崗位的需求聯(lián)系到高職學(xué)生的教學(xué)能力目標(biāo)，給五年制高職教學(xué)工作提供了校企合作的新方案。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品制造技術(shù)；企業(yè)調(diào)研；課程建設(shè)

一、課程建設(shè)的目的和意義

《電子產(chǎn)品制造技術(shù)》課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，是學(xué)院批準的“教學(xué)做”一體化改革的課程之一。基于企業(yè)工作過程設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面進行教改嘗試，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式的改革中，努力提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)實際需要的應(yīng)用型人才。

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本課程的學(xué)習(xí)是在講授理論知識后，通過實驗來進行驗證或完成一個實驗要求，而實驗的內(nèi)容往往又不能與工程實際緊密聯(lián)系，造成了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工程實際相脫節(jié)，因此開展了核心課程改革試點。本課程建設(shè)工作的任務(wù)正是要針對高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心，對學(xué)生應(yīng)掌握的核心職業(yè)技能進行分析，進而整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)項目，確定相應(yīng)的教學(xué)模式和考核方法，開發(fā)各項教學(xué)文件，從而改善教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、課程設(shè)計的理念與思路

在課程建設(shè)的思路上，首先，要明確本課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位，明確本課程的核心職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)職業(yè)分析研討會和企業(yè)調(diào)研，深入分析并明確本課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，將本課程能力目標(biāo)進行分解，形成專項技能解析表。第三，要突破學(xué)科體系限制，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，要服務(wù)崗位需求，以崗位需求分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，面向真實的工作崗位，參照企業(yè)實際工作過程和行業(yè)規(guī)范，與企業(yè)專家一起研制學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，突出 “專業(yè)性”、“規(guī)范性”和“應(yīng)用性”，保證校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性。第四，要改革課程的教學(xué)模式，以行動導(dǎo)向進行教學(xué)設(shè)計，努力營造真實的工程環(huán)境，采用項目教學(xué)法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。第五，要鼓勵學(xué)生探索和嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第六，要改革考核方式，形成與項目教學(xué)相適應(yīng)的、以能力考核為目標(biāo)、教師與學(xué)生共同參與的課程評價方式。

綜合企業(yè)調(diào)研和五年制學(xué)生的量體裁衣確定從項目教學(xué)入手，設(shè)計了以一體化課程開發(fā)為基本理論依據(jù)的新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。

電子產(chǎn)品制造技術(shù)是電子信息工程技術(shù)專業(yè)最主要的學(xué)習(xí)及研究領(lǐng)域，在《電子產(chǎn)品制造技術(shù)》這門課中，我們設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，一是機器狗的制作；二是表面貼調(diào)頻收音機的制作，要求學(xué)生在兩個任務(wù)下共完成五個項目的學(xué)習(xí)，以這些項目作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的載體，構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，進而構(gòu)建課程教學(xué)整體目標(biāo)，

三、確定本課程的職業(yè)能力目標(biāo)

專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師多次走訪相關(guān)企業(yè)、到企業(yè)中去參加學(xué)習(xí)和工作，與企業(yè)專家坐談研討，要和企業(yè)的人員一起分析各工作崗位的工作任務(wù)，分析行業(yè)的工作對象。課程建設(shè)項目小組還要多向其它院校學(xué)習(xí)和交流，也要與同行業(yè)的教育結(jié)構(gòu)，尤其要向企業(yè)中的培訓(xùn)部門學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)調(diào)研的方法有走訪企業(yè)、電話溝通、管理人員及技術(shù)人員座談、工作人員交流等，與此同時結(jié)合五年制學(xué)生的分析情況，把學(xué)生就業(yè)企業(yè)的工作崗位和本課程的職業(yè)能力目標(biāo)對應(yīng)出來，詳細見表1所示。

表1　企業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力目標(biāo)關(guān)聯(lián)表

四、企業(yè)和教學(xué)過程結(jié)合帶來的思考

1.學(xué)生主動要求增加學(xué)習(xí)時間：主要原因在于學(xué)生對于這種新的教學(xué)模式充分認可，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，原來上課什么都不做的同學(xué)也積極參與到教學(xué)中來，在整個項目實施的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：本課程的教學(xué)資料豐富，但是學(xué)生獲取很困難，如果能建成網(wǎng)絡(luò)共享的形式，會使學(xué)生利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源有效汲取相關(guān)知識內(nèi)容。

3.深度與企業(yè)合作：通過與企業(yè)深度合作，進一步改進教學(xué)方法，探討更有效的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的零距離對接。

4.關(guān)注新知識和新技術(shù)：教師除具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還應(yīng)具有較強的實踐經(jīng)驗，通過各種渠道了解新知識和新技術(shù)。

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0286-01