論初中班主任德育中如何有效實施激勵策略

蘇金偉

摘 要：教育事業對一個人的影響是非常深遠的，因此伴隨著時代的發展，我國的教育理念和方式也越來越先進。一個人只有接受了良好的教育，他才能擁有較高的素質和知識儲備，這樣才能更好地立足于社會。初中是一個人接受教育的關鍵時期，在這個時期里初中班主任要格外地注重學生道德品質的培養，做到有效地實施激勵策略幫助學生在這個關鍵的時期養成熱愛學習，銳意進取的積極生活態度。本文將詳細地論述初中班主任如何在德育工作中有效地實施激勵策略。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;激勵

引言

隨著雙減政策的實施以及新課改的不斷推進，初中班主任對學生的德育教育工作也越來越重視。雖然班主任有著繁多的班級日常管理工作，但是他們也越來越清楚地認識到德育工作應當擺在首要的位置。為了做好初中生的德育教育，激勵策略在這個過程中起到了重要的作用。有效地實施激勵策略，不僅能夠達成德育教育的目的，還能幫助學生更加積極地參與到學校生活中來。因此，如何有效地實施激勵策略，班主任應當積極思考有效的對策，從而促進德育工作效果的提高。

一、初中班主任德育工作的目標以及激勵策略的作用

當下初中班主任的德育工作比其他任何工作都更重要，做好德育工作能夠幫助學生全面發展。班主任在開展德育工作時，應當仔細觀察和考量學生的心理需求和他們的實際生活環境，要以學生為主體設置德育工作的目標。在設置完科學合理的目標后，班主任要善于運用激勵策略來達成目標。激勵策略在德育工作中能夠激發學生的自信和興趣，引導學生主動的配合班主任的德育工作。只有學生感興趣且有自信，相信自己能夠做好，這樣班主任的德育工作才能達到最終的目標，幫助學生塑造更加堅韌的人格，推動他們更好地成長。

二、初中班主任在德育工作中實施激勵策略的現狀

1、激勵形式單一

隨著互聯網的快速發展，當下的初中生足不出戶也能接觸到形形色色的事物，這也導致當他們在學校被教師激勵時，也能渴望得到各種形形色色的獎勵。然而，大部分初中班主任在實施激勵策略時，給學生的獎勵形式卻十分單一，大多還局限在口頭表揚，發獎狀，獎勵練習本或筆之類的文具。這樣的激勵形式偶爾一次可能還具有一定的作用，但次數過多后就不能起到有效的激勵作用，最終也會導致學生對班主任的德育教育失去興趣。

2、不注重初中生的個性

從管理學上來說，不同的人在不同的環境下會對不同的激勵有著不同的反應。因此，想要有效地實施激勵策略，激勵的形式不僅要豐富多樣，還要根據不同學生的特點使用不同的激勵方式。然而，由于班主任事務繁雜或教育理念落后等其他各種原因導致大部分班主任在實施激勵策略時沒有充分的考慮到初中生的個性，最后的結果就是雖然實施了激勵策略，但是初中生在接受獎勵時興趣泱泱，并沒有受到鼓舞。這樣不夠妥善的激勵方式，最終也會導致學生對班主任的德育教育失去興趣。

三、初中班主任在德育工作中實施激勵策略的幾點措施

1、加強溝通實施有效的語言激勵

言語激勵雖然相比較于其它的激勵方式效果可能相對欠佳，但是言語激勵充斥在生活的方方面面，在日常的學校生活中，班主任要加強和學生的溝通，注意自己的措辭。當班主任對某件事情發表看法時，要充分了解事情的原委，并且在溝通過程中盡量避免說出打擊學生積極性的話，要盡可能的以鼓勵為主，用語言激勵的方式促使學生積極地接受德育教育，讓他們能夠積極的配合班主任的德育工作并接受教育使自己能夠擁有正直的品行。

2、合理的獎懲激勵

合理的獎懲機制應該能夠助長學生前進的動力和競爭的欲望，但也要保證學生之間能夠和諧相處。并且在設置獎懲的內容時，班主任要充分的考慮到學生的個性，要根據他們的好惡來設置獎懲。要讓學生明白只要能夠積極的接受德育教育就能受到獎勵，并且獎勵的內容是他們所渴望的。只有這樣的獎懲機制才能發揮激勵的作用，保證學生積極配合班主任的德育工作，也能使學生自己接受良好的德育教育養成堅強的意志。

3、發揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的，這句話放在初中生身上也同樣如此，利用榜樣來實施激勵策略，能夠有效地幫助初中班主任開展德育教育。在樹立榜樣時班主任首先要仔細地考量所選的榜樣是否符合標準，學生在經過自己的努力后是否能夠向榜樣靠近，也就是說選擇榜樣要具有一定的挑戰性，但也必須要有可實現性。只有選擇一個合適的榜樣，才能讓學生在接受德育教育時有明確前進的方向。

4、集體和個人的激勵機制共存

在實施激勵策略時，初中班主任要看到班級里的學生不僅是一個一個的個體更是一個團結的集體。對個人的激勵會起到榜樣的作用，但同時也有可能引起旁人的嫉妒，但是如果同時實施集體和個人的激勵機制，不僅會讓學生明白集體榮譽感培養他們的團結意識，而且團體的一致性壓力會引導個別不愿接受德育教育的學生能夠參與到班主任的德育教育中來。

四、結語

當下初中班主任想要順利地展開德育工作，不僅需要根據初中生的個性和需求設置合理的德育教育目標，更要有效地實施激勵策略。只有有效地實施激勵策略，才能營造良好的德育教育氛圍，引導學生積極配合班主任的德育工作。在德育教育過程中，班主任要有足夠的耐心和細心，通過激勵策略的實施幫助學生樹立信心，同時也讓他們在一個健康的環境下茁壯成長。

參考文獻

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