小學數學口算練習的形式、意義和安排

劉涵燕

摘要：口算是日常生活中人們常用的計算方式，雖然當前計算工具被廣泛使用，但是口算仍然是每個人必備的基本技能。因此，在小學生開始接觸數學時，教師就讓重視培養學生的口算能力，幫助學生養成口算的良好習慣。本文從小學數學口算練習的形式、意義和安排入手，探討了如何培養小學生的口算能力。

關鍵詞：小學數學 口算練習 形式 意義 安排

口算教學是小學數學教學必不可少的內容，特別是在小學低年級數學教學中，口算練習更是日常教學的重要組成部分。因此，要提升小學數學課堂教學效率，教師必須有計劃地進行口算練習，以促進數學教學的順利展開。

一、小學數學口算練習的形式及意義

1.以問答的形式完成口算練習

在教學過程中，教師不要混淆口算練習與其他教學內容。如教師在口述問題后，由學生回答教師的問題。但是，如果每次都需要教師口述問題，就會降低學生解題的難度。對于小學生的口算練習，主要是要求學生聽到口述后能夠計算結果。可見，在此階段，小學生能夠掌握口算練習的解題技巧是非常有必要的。

口算技巧是小學生在日常練習中逐步積累起來，并通過一些口算練習獲得的，是其他教學活動不能取代的，在小學數學教學中起著非常重要的作用，能夠在一定程度上激活學生的創新思維，提升小學生的各項能力。

2.提高小學數學課堂教學的效果

在小學數學課堂教學中，口算練習是課堂教學的主要組成部分，雖然它看起來不起眼，但是有助于學生獲取數學知識、提高相應的數學技能。因此，教師要針對口算練習設計教學內容，不僅要配合新知識的教學，還要設計一部分溫故知新的口算練習。

在設計口算練習時，教師要目的明確，即鞏固學習過的知識、啟發新知識的學習?？谒憔毩暡粌H在啟發學生思維方面有著非常重要的作用，還能幫助學生鞏固學過的數學知識和解題方法，為接下來新知識的學習做好了準備。

在新知識的教學過程中，教師也可以通過口算練習檢驗學生掌握新知識的情況，為后期的教學奠定基礎。

二、小學數學口算練習的安排

1.根據教學目的設計不同的口算練習

在剛上課時進行口算練習，一方面，可以幫助學生調整學習狀態，快速集中注意力，激發學生學習數學的興趣；另一方面，可以有效緩解學生因聽講而產生的疲勞感，這比單獨的講解、書本練習更有利于被學生接受。

2.進一步激發小學生學習數學的興趣

小學生喜好思考，但受經驗和年齡的限制，解決綜合類問題的能力較差。特別是一些低年級的學生，雖然具備了解決簡單問題的能力，但在綜合運用讀、寫、測等能力方面還存在不足，給解題帶來一定的困難。通過口算練習，可以有效幫助學生解決這些困難，進一步激發學生學習數學的興趣。

在小學數學教學過程中，教師要特別注意培養小學生的口算能力。只有經過科學、合理的長期培養，才能幫助小學生養成良好的口算習慣，提高小學生的口算能力。

參考文獻：

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[2]姜兆海.農村小學新課程背景下的低年級口算教學[J].課外閱讀旬刊，2012，（17）.

[3]路曉玲.如何培養小學生的口算能力[J].考試周刊，2011，（26）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第一小學）