低年段閱讀教學(xué)激趣策略淺探

林鳳清

[摘 要]小學(xué)低年段語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的教學(xué)方法。教師應(yīng)采取積極有效的策略，提高學(xué)生的語文閱讀興趣。低年段閱讀教學(xué)的激趣策略主要包括：感官激趣、繪畫激趣、賞識激趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 低年段 閱讀教學(xué) 激趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-050

對于小學(xué)低年段的學(xué)生來說，他們的閱讀生涯才剛剛開始。在該階段，小學(xué)語文教師最主要的工作是引導(dǎo)學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。唯有如此，低年段的學(xué)生才可能逐步愛上閱讀，并為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。假如要給低年段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)定一個基礎(chǔ)目標(biāo)，激趣無疑是當(dāng)仁不讓的。那么，如何有效激發(fā)低年段學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、感官激趣

何謂感官激趣呢？感官激趣是教師在語文閱讀過程中，充分利用音樂、動畫及圖畫等多種方式來有效刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生受到較強(qiáng)的聽覺和視覺刺激，進(jìn)而快速吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教學(xué)《雪地里的小畫家》這篇課文時，為激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣，在新課導(dǎo)入階段，我首先向?qū)W生呈現(xiàn)了一個與本文相關(guān)的動畫，然后引導(dǎo)：“冬之氣息漸濃，天空中飄起了漫天雪花，越下越大。世界轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)銀裝素裹。大家看，小動物們都來到了雪地上，它們都在做什么呢？”問題提出之后，學(xué)生們大聲回答說：“小動物們正在雪地里畫畫呢！”聽到這樣的回答，我順勢說道：“沒錯，看來這些小動物都是雪地里的小畫家啊！……