自媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達研究

白曉寧

摘 要：在自媒體時代，大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的主要表現(xiàn)形式有：政治情緒化表達多發(fā)，群體性極端行為容易爆發(fā)；網(wǎng)絡(luò)娛樂熱點備受關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖引導作用較大。大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的基本特征是：表達內(nèi)容更加廣泛，傳播速度更加迅速；網(wǎng)絡(luò)表達引導困難，傳播過程參與者眾多。文章從經(jīng)濟社會快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)滯后；部分大學生缺乏自律意識，從眾心理較強；網(wǎng)絡(luò)信息法律規(guī)范缺失，網(wǎng)站監(jiān)督管理缺位等方面，分析自媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的根本原因。并從強化網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)，培植健康積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情引導機制，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)兩個方面，研究推進大學生網(wǎng)絡(luò)理性表達的思想政治教育對策。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；大學生；網(wǎng)絡(luò)非理性表達；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640；G641；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0024-02

自媒體時代下，人們通過網(wǎng)絡(luò)傳達自己對社會現(xiàn)象的看法。然而，人們表達意見時不一定都能夠控制自己的言論，理性客觀地看待問題，合理地表達自己的意見或者建議。當人們的情緒不受自身意識控制時就可能出現(xiàn)非理性的表達行為，甚至會出現(xiàn)謾罵詆毀等惡性的網(wǎng)絡(luò)評價行為。網(wǎng)絡(luò)非理性表達主要是指人們在不受理性思維支配的情況下不自覺、情緒化、無邏輯性地表達自身認識和情感的行為。當前，大學生參與網(wǎng)絡(luò)意見表達的行為越來越頻繁。在網(wǎng)絡(luò)表達過程中，現(xiàn)實狀況與利益訴求之間的矛盾、大學生表達自我與個別新聞媒體有時報道不充分的矛盾等，使部分大學生有時容易產(chǎn)生情緒化、群體性的表達行為，這種不理性的表達行為很容易對大學生的思想道德觀念產(chǎn)生潛在的不利影響。大學生在參與自媒體討論的過程中，有時容易憑借自身的主觀判斷認定事實的真?zhèn)巍⒈磉_自己的好惡，這種缺乏理性認知的行為很容易走向極端，并演化成誹謗、詆毀、人身攻擊等不理性的網(wǎng)絡(luò)行為。本文分析引起大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的根本原因，并從思想政治教育的角度提出了一些建議，以供高校借鑒和思考，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、自媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的基本特征分析

1. 自媒體時代下大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的主要表現(xiàn)形式

分析

（1）政治情緒化表達多發(fā)，群體性極端行為容易爆發(fā)。隨著自媒體的廣泛應用，大學生在現(xiàn)實生活中不愿意參與或者表達的一些話題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有時得到較為自由的表達和傳播。當網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些具有鼓動性的言論時，大學生往往會出于維護社會公正的目的而情緒激動，并積極參與到跟帖討論中，因而情緒化表達很容易演變成網(wǎng)絡(luò)非理性表達的具體表現(xiàn)形式。另外，受到公平正義理念的影響，大學生對現(xiàn)實中的不公平、不法現(xiàn)象等十分關(guān)注。一旦某個具體事件成為網(wǎng)絡(luò)討論的熱點事件，那么這個事件有可能會成為群體性網(wǎng)絡(luò)意見表達的導火索，并可能引起極端行為的爆發(fā)。例如寶馬案等成為引發(fā)群體性極端行為的突發(fā)事件，引起了大學生的多方討論。

（2）網(wǎng)絡(luò)娛樂熱點備受關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖引導作用較大。在當前社會快速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息可能被企業(yè)或者個人利用并炒作，而缺乏辨別能力和自制能力的大學生，往往會受到炒作熱點的吸引，參與到跟帖討論的過程中，特別是其中的娛樂事件很容易成為大學生關(guān)注的熱點問題。但是，有的熱點事件中所表現(xiàn)出的價值觀念卻往往是不正確的、不全面的，大學生在點擊回復娛樂熱點事件的過程中，很容易受到低俗網(wǎng)絡(luò)表達的影響，去接受甚至模仿其所體現(xiàn)的價值導向。

2. 自媒體時代下大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的基本特征分析

（1）表達內(nèi)容更加廣泛，傳播速度更加迅速。自媒體環(huán)境下，人們有了更為便捷、更為迅速的表達渠道，例如，新聞跟帖、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博博客等成為人們表達意見的主要渠道。自媒體的傳播特征又推進了網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展進程，使得普通民眾的輿論力量不斷深化，表達內(nèi)容更加廣泛。只要網(wǎng)絡(luò)上的信息符合大學生的心理預期，那么這些信息就會成為校園網(wǎng)絡(luò)傳播的熱點問題，甚至一些不具有現(xiàn)實意義的惡搞、調(diào)侃也會成為自媒體環(huán)境下大學生關(guān)注的熱點問題。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機的廣泛應用又為大學生參與自媒體討論提供了技術(shù)條件，大學生只需要動動手指，就能夠輕松傳播信息、表達意見。

（2）網(wǎng)絡(luò)表達引導困難，傳播過程參與者眾多。自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)使用者的人數(shù)眾多，每個人都可能成為網(wǎng)絡(luò)信息的制造者或者是傳播者，這就使得網(wǎng)絡(luò)意見表達具有更強的不可預測性和不受控制性。而大學生往往都對網(wǎng)絡(luò)語言有著較強的使用能力和控制能力，高校的網(wǎng)絡(luò)管理者常常無法及時監(jiān)測出網(wǎng)絡(luò)意見的發(fā)展動向，也無法準確引導網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展方向。因而對于高校來說，在自媒體時代要做好網(wǎng)絡(luò)表達的監(jiān)測和引導具有更大的難度。

二、自媒體時代下大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的根本原因分析

1. 經(jīng)濟社會快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)滯后

網(wǎng)絡(luò)社會實際上也是現(xiàn)實生活的一種映射，大學生對現(xiàn)實生活的不滿表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中就會發(fā)展成為非理性的表達行為。在現(xiàn)實生活中，隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，一些社會問題凸顯出來卻可能沒有得到有效的解決，這些沖突和矛盾受到大學生的關(guān)注，并引發(fā)了大學生在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的討論。同時，高校、家庭和社會在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)上有待進一步完善。部分大學生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德意識不強，網(wǎng)絡(luò)心理問題多發(fā)，網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)詐騙行為等頻繁發(fā)生，這使得大學生在表達網(wǎng)絡(luò)意見的過程中容易忽視理性思維的引導作用，單純在情緒化的非理性意識控制下做出不理智的表達行為。

2. 部分大學生缺乏自律意識，從眾心理較強

大學生在網(wǎng)絡(luò)意見表達過程中，實際上具有兩面性。對他人的道德錯誤往往無法容忍，但是自身的自律意識不強，往往認為自己是輿論的審判者，認為輿論道德應當成為懲罰他人的手段。因而在一些熱點問題上往往會對自己的行為不加控制，一旦出現(xiàn)自己認同的觀點就不加辨別地贊同，而出現(xiàn)意見相左的表達時則激動地進行反駁。大學生渴望表達自我但又缺乏控制辨別能力的矛盾，容易引發(fā)非理性的網(wǎng)絡(luò)表達行為。

3. 網(wǎng)絡(luò)信息法律規(guī)范缺失，網(wǎng)站監(jiān)督管理缺位

近年來，我國已經(jīng)開始強化信息管理工作，并加強相關(guān)的立法司法管理活動。但是，實際上受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)信息法律法規(guī)仍然不能適應網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的現(xiàn)狀，一些網(wǎng)絡(luò)惡搞事件、“人肉”搜索事件等不能得到有效的管理，網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的缺位使得網(wǎng)絡(luò)非理性表達行為無法得到有效的控制。同時，從技術(shù)方面來說，網(wǎng)絡(luò)傳播具有虛擬性和隱匿性的特征，這也增加了網(wǎng)站監(jiān)督管理的難度，僅僅依靠當前的網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)和關(guān)鍵字監(jiān)管技術(shù)，有時難以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)言論監(jiān)督管理目的。

三、推進大學生網(wǎng)絡(luò)理性表達的思想政治教育對策分析

1. 強化網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)，培植健康積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化

高校應當從思想政治教育工作方面，強化高校的網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)，通過思想道德教育幫助學生自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。要創(chuàng)新教育方式，改進教學理念，通過深入了解大學生的思想動態(tài)調(diào)整工作方法，強化與大學生的網(wǎng)絡(luò)交流，為大學生創(chuàng)造更多的公益實踐機會，幫助大學生從理論上和實踐上樹立正確積極的網(wǎng)絡(luò)倫理道德意識。同時，高校還應當運用豐富多樣的活動形式為大學生培植健康積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化，通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺公開學校工作動態(tài)，了解大學生的思想動向，為大學生營造更為民主的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

2. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情引導機制，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)

高校還需要從網(wǎng)絡(luò)輿情引導機制建設(shè)方面，強化對網(wǎng)絡(luò)非理性表達的引導和控制。一方面要及時提醒大學生的網(wǎng)絡(luò)表達行為，促使大學生理性交流，另一方面還要對虛假的信息進行嚴格控制和管理，防止虛假信息影響大學生思維，并及時與大學生進行溝通，做好網(wǎng)絡(luò)爭論調(diào)解工作，客觀理性地引導大學生的網(wǎng)絡(luò)表達行為。同時，高校要通過技術(shù)手段做好網(wǎng)絡(luò)意見表達的監(jiān)測工作，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)，通過信息技術(shù)和人工監(jiān)測相結(jié)合的方式提升網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測的水平，并引導大學生加入到網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督管理過程中，發(fā)揮大學生的優(yōu)勢，推進大學生網(wǎng)絡(luò)行為自律監(jiān)督小組的建設(shè)與完善。

四、結(jié)束語

大學生作為自媒體時代的主要參與者，能夠充分運用多種形式發(fā)表自身的觀點和看法。但是，由于自媒體環(huán)境下信息的多元化和復雜化，大學生的網(wǎng)絡(luò)表達行為往往會呈現(xiàn)出不理性、沖動激烈的特征。如果不及時對大學生的網(wǎng)絡(luò)表達行為進行有效的引導和監(jiān)控，那么網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播和發(fā)展則很可能不受控制地發(fā)展下去，甚至會危及到高校的校園安全和穩(wěn)定。因而，高校在開展思想政治教育工作的過程中，應當通過調(diào)查走訪了解校園網(wǎng)絡(luò)應用情況，召開職能部門負責人座談會、思想政治理論課專兼職教師座談會、非思想政治理論課教師座談會和大學生座談會等形式，并充分運用問卷調(diào)查的形式分析大學生的網(wǎng)絡(luò)行為，對大學生網(wǎng)絡(luò)非理性表達的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)特征以及根本原因進行深入調(diào)查。針對大學生在自媒體應用過程中的不理性表達行為進行引導和監(jiān)控，推動大學生網(wǎng)絡(luò)表達的理性發(fā)展，實現(xiàn)自媒體應用的合理性，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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