增進學生音樂文化素養之實踐思考

王強

摘 要：從增進學生音樂文化素養需引領學生進行音樂鑒賞，增進學生音樂文化素養需賴于學生進行音樂鑒賞，增進學生音樂文化素養需促進學生進行音樂鑒賞三方面，研究增進學生音樂文化素養。

關鍵詞：音樂鑒賞；音樂文化；文化素養；策略思考

中圖分類號：G420；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0045-01

舉國上下，規范化辦學，使得一些小學科真正有了自己的席位。音樂課堂已經不是極少數報考藝術專科學生的專用課堂，而是所有學生盡情施展才華的場所。作為音樂教師，則必須思考適應當今時代發展的課堂教學，重視培養學生的音樂文化素養。開展音樂文化素養教育，是進行人文素質教育、以德育人、推動校園文化建設、培養審美能力、發展智力的重要手段。

一、增進學生音樂文化素養需引領學生進行音樂鑒賞

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。普通高中已經基本還給學生以音樂課程學習的權利，音樂課堂只管學生去唱唱歌的現象不能再存在，必須依照音樂課程模塊實施自己的課程教學。譬如音樂鑒賞是增進學生音樂文化素養不可或缺的組成部分，通過對音樂作品進行鑒別和欣賞，回味音樂作品，提高音樂感受能力，促進學生成長。平時的課堂教學中，應該根據鑒賞內容，有效地提高學生的鑒賞水準和能力，讓學生能夠從音樂鑒賞中初步領略到音樂要素的基本內容和藝術內涵，促使學生體會音樂與人生之間豐富多彩而又緊密相連的關系，更主要的是讓學生學會一定的鑒賞音樂的方法。比如，和學生一起學習“音樂與人生”時，在聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》的過程中，調動學生的聯想與想象力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素融入到作品的分析中，提高學生的音樂素養。

二、增進學生音樂文化素養需賴于學生進行音樂鑒賞

讓學生主動探究，發揮學生的主體作用，初步掌握音樂鑒賞的方法，逐步認識音樂的社會功能，提高學生的創造力和表現力，是音樂鑒賞最為基本和最為本質的任務。在音樂鑒賞課中，有些教師總認為學生很辛苦，時間也相當緊張，鑒賞能力比較有限，就越俎代庖地替學生思考，這樣不利于學生的發展。作為增進學生音樂文化素養的音樂鑒賞課，其主人應是學生，沒有學生的獨特感受，也就很難進行理想意義上的音樂鑒賞。不是學生自主性的音樂鑒賞，也不可能對學生音樂文化素養的增進起到多少作用。在平時的音樂鑒賞中，要重視學生的自主鑒賞，尊重學生的自主感受。譬如，和學生一起鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》，這是一首1977 年初春公演的作品。作品根據蒙古族姐妹龍梅和玉榮在暴風雪中奮勇搶救集體羊群的真實故事寫成，表現倆少年大無畏的英雄氣概。為了提高音樂鑒賞的效果，事前讓學生搜集內蒙古草原的資料，了解草原風情、地方特色，調動學生欣賞的興趣。在新課導入后，讓學生先局部欣賞“引子”，了解主奏樂器圓號能很好地塑造英雄形象。然后又讓學生去復聽，學生復聽時特別注意了圓號的音色。在復聽中思考，思考音樂所刻畫的小姐妹形象，還相當理想地說明理由：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣、勤勞放牧。依靠學生進行的音樂鑒賞，花時間比較多，有時不可能一步到位，還可能出現打岔現象。但這是在做磨刀的功夫，對于增進學生音樂文化素養，促進學生的未來發展有著重要的奠基作用。

三、增進學生音樂文化素養需促進學生進行音樂鑒賞

在高中音樂鑒賞課堂上，經常發現這樣的現象：不少學生缺乏音樂鑒賞的恒心，不善于持之以恒地進行鑒賞，其主要原因是缺失鑒賞的基礎知識和基本技巧。一般說來，部分學校的音樂課是很少上的，即使上了音樂課，也很少認真進行規范的音樂鑒賞，更有甚者根本就不知道鑒賞是什么回事。因此，平時的音樂鑒賞課中，必須了解學情，知道所教的學生具有怎樣的鑒賞能力，如何才能獲取比較理想的鑒賞效果，又需要采取怎樣的彌補措施去實現學生理想的鑒賞。如果認真研究這些問題的對策，就可以幫助高中生培養音樂鑒賞興趣，提高音樂鑒賞能力。同時，必須做好相應的音樂鑒賞促進工作，多讓學生進行有意義的音樂鑒賞活動。高中生的音樂鑒賞課中，竊以為需要培養學生音樂鑒賞的意志品質。因為多數學生是樂器“文盲”，可以說對樂器知之甚少。因此，教師要為學生提供一些器樂常識，并且利用多種器樂進行演奏，增強學生的音樂鑒賞能力。最后，還必須在音樂鑒賞上多花時間和氣力。從高中音樂六大板塊——音樂鑒賞、歌唱、創作、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演之體系看，可以在優化整合板塊體系的基礎上，有所側重，尤其重視音樂鑒賞。通過對不同音樂作品的鑒賞，豐富學生的情感世界，提高學生的人文素養。

四、結束語

總而言之，音樂鑒賞有利于培養學生的道德情操，開發學生智力，培養學生個性，促進學生健康成長。作為音樂教師，必須在直面現實的基礎上，孜孜以求，重視音樂鑒賞課程教學，改革教學方式，關注學生的內心需求，提高學生音樂文化素養。

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