珠寶專業(yè)首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革初探
——以云南旅游職業(yè)學(xué)院寶石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)為例

王曉慧,黃紹勇,劉　妮

(1.云南旅游職業(yè)學(xué)院　國(guó)土資源工程系　寶石教研室,云南　昆明　650221；2.云南旅游職業(yè)學(xué)院　教務(wù)處,云南　昆明　650221)

珠寶專業(yè)首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革初探

——以云南旅游職業(yè)學(xué)院寶石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)為例

王曉慧1,黃紹勇2,劉妮1

(1.云南旅游職業(yè)學(xué)院國(guó)土資源工程系寶石教研室,云南昆明650221；2.云南旅游職業(yè)學(xué)院教務(wù)處,云南昆明650221)

[摘要]隨著人們消費(fèi)水平的提高,珠寶首飾正在成為大眾追逐和喜愛(ài)的消費(fèi)品,而巨大的“美麗”市場(chǎng)背后,珠寶設(shè)計(jì)人才緊缺現(xiàn)象逐漸浮現(xiàn)。為了滿足珠寶市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的迫切需要,制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。文章以珠寶市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀為導(dǎo)向,分析首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,并結(jié)合云南旅游職業(yè)學(xué)院寶石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的基本情況制定相應(yīng)的改革方案,旨在為珠寶行業(yè)輸送高素質(zhì)首飾設(shè)計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]珠寶專業(yè)；首飾設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.178

中國(guó)珠寶首飾設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間并不是很長(zhǎng),加上在企業(yè)中從事珠寶首飾設(shè)計(jì)的人才匱乏,眾多珠寶企業(yè)開(kāi)始廉價(jià)聘用不具備高水平設(shè)計(jì)能力的人員來(lái)從事珠寶設(shè)計(jì)。對(duì)于珠寶設(shè)計(jì)的方式,部分設(shè)計(jì)師更多地采用了一種模仿的技法。大型企業(yè)由于沒(méi)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念,導(dǎo)致企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力低下；小型工作室的產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,導(dǎo)致消費(fèi)者消費(fèi)需求得不到滿足,最終阻礙了珠寶行業(yè)的發(fā)展。高職高專院校如何通過(guò)人才培養(yǎng)方案向社會(huì)輸送高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才正是我們?cè)摻鉀Q的問(wèn)題。

1首飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程簡(jiǎn)介

目前,云南旅游職業(yè)學(xué)院寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)首飾設(shè)計(jì)課程主要包括素描、首飾手繪設(shè)計(jì)、首飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)三門(mén)課。素描課主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描,鍛煉造型能力。首飾手繪設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)各種金屬、寶石琢型的畫(huà)法,以及系列首飾的效果圖繪制。首飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)通過(guò)Jewelry CAD軟件設(shè)計(jì)各種首飾。

1.2課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.2.1學(xué)習(xí)氛圍浮躁

云南旅游職業(yè)學(xué)院寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)為專科學(xué)校,就讀的大部分學(xué)生在參加高考以前成績(jī)中等甚至偏下,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外,大學(xué)的課程量較小,很多學(xué)生放松學(xué)習(xí),覺(jué)得上大學(xué)就是為了混個(gè)文憑。還有些學(xué)生著迷于微博、電視劇、游戲等。這些因素共同導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)態(tài)度不端正,精神不集中,氛圍浮躁等現(xiàn)象。

1.2.2美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)招生對(duì)象為文科生和理科生,大部分學(xué)生只有初中學(xué)過(guò)一點(diǎn)幾何體的素描,基礎(chǔ)薄弱。素描課的學(xué)習(xí)方法與其他文化課又有不同之處,只用通過(guò)長(zhǎng)期、大量的臨摹練習(xí)才能掌握透視規(guī)律、比例關(guān)系等要點(diǎn)。有些學(xué)生剛開(kāi)始沒(méi)掌握好透視規(guī)律,不僅對(duì)素描失去了信心,甚至還產(chǎn)生了抵觸情緒。還有些學(xué)生認(rèn)為反正自己以后不從事設(shè)計(jì)相關(guān)的工作,就沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間和精力,上課也只是應(yīng)付差事。

1.2.3課程體系不夠完善

(1)素描課課時(shí)偏少。素描課只開(kāi)設(shè)一學(xué)期,共72學(xué)時(shí),通過(guò)72學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)都能掌握簡(jiǎn)單幾何體的透視、比例關(guān)系,但是對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的幾何貫穿體,依然容易出錯(cuò)。因此,由于學(xué)時(shí)較少,素描課鍛煉造型能力的目的就沒(méi)有達(dá)到,間接導(dǎo)致后期手繪設(shè)計(jì)無(wú)法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)想法。

(2)首飾手繪設(shè)計(jì)課課時(shí)偏少。首飾手繪設(shè)計(jì)課也只開(kāi)設(shè)一學(xué)期,共72學(xué)時(shí)。相對(duì)于素描課,學(xué)生的興趣明顯更強(qiáng)烈一些。只有通過(guò)大量的效果圖臨摹及命題設(shè)計(jì)訓(xùn)練才能獲得快速設(shè)計(jì)能力,以滿足不同消費(fèi)者對(duì)不同風(fēng)格的需求。通過(guò)72學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的系列首飾的效果圖繪制,只有少部分學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)較為系統(tǒng)、復(fù)雜。

(3)缺乏設(shè)計(jì)方法學(xué)方面的訓(xùn)練。對(duì)于很多設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)方法學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)等方面的課程都屬于專業(yè)基礎(chǔ)課,通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)方法得到很大鍛煉。目前,云南旅游職業(yè)學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這樣的課程,學(xué)生的設(shè)計(jì)方法比較單一、設(shè)計(jì)潛力沒(méi)有被挖掘,導(dǎo)致最終的設(shè)計(jì)作品風(fēng)格比較單一。

(4)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課下練習(xí)的時(shí)間少。有些學(xué)生沒(méi)有電腦,學(xué)校機(jī)房課外無(wú)法開(kāi)放,學(xué)習(xí)首飾計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程時(shí),上課學(xué)習(xí)的一些軟件用法下課后就忘記了。最終要設(shè)計(jì)成品的時(shí)候,由于無(wú)法熟練使用菜單鍵而導(dǎo)致成品簡(jiǎn)單,有些成品甚至出現(xiàn)鑲嵌爪扣比寶石大很多的現(xiàn)象。

2改革方法

2.1分組教學(xué)

將每個(gè)班的根據(jù)興趣和基礎(chǔ)分為甲乙丙三個(gè)組,每個(gè)小組分開(kāi)教學(xué)。其中甲組為興趣較低的學(xué)生,乙組為基礎(chǔ)薄弱興趣高的學(xué)生,丙組為基礎(chǔ)好興趣也高的學(xué)生。甲組的教學(xué)目標(biāo)為具備基礎(chǔ)的首飾設(shè)計(jì)能力,具備一定的首飾鑒賞能力。乙組和丙組的教學(xué)目標(biāo)為可以根據(jù)不同的寶玉石設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的首飾,并具備較高的首飾鑒賞力。

每組同學(xué)教學(xué)周期間每周欣賞國(guó)內(nèi)外知名首飾設(shè)計(jì)師的作品以及國(guó)內(nèi)外大品牌的經(jīng)典款、新款,以提高鑒賞能力、并逐步形成自己的風(fēng)格。除了鑒賞以外,甲乙丙三組同學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容各有不同。

針對(duì)甲組同學(xué),素描課由幾何體結(jié)構(gòu)素描臨摹改為基本款首飾結(jié)構(gòu)素描臨摹。通過(guò)這些臨摹,學(xué)生能夠默畫(huà)出一些基本款之后,與首飾手繪設(shè)計(jì)課結(jié)合在一起,進(jìn)行命題設(shè)計(jì)。不同的學(xué)生制定不同的命題,例如對(duì)動(dòng)漫感興趣的學(xué)生可以制定動(dòng)漫主題,對(duì)游戲感興趣的學(xué)生可以制定游戲武器主題。

針對(duì)乙組同學(xué),加大素描課力度和課時(shí),要求學(xué)生素描課結(jié)束時(shí)可以達(dá)到畫(huà)出石膏頭像的程度。首飾設(shè)計(jì)手繪課程前期大量臨摹各種不同風(fēng)格大師的作品,中期每周制定不同的命題進(jìn)行設(shè)計(jì),首飾設(shè)計(jì)常見(jiàn)元素例如花卉、動(dòng)物、幾何、民族等每一風(fēng)格都能得到訓(xùn)練,后期根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有寶玉石標(biāo)本進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

針對(duì)丙組同學(xué),素描課教學(xué)內(nèi)容改為設(shè)計(jì)素描和平面構(gòu)成。設(shè)計(jì)素描主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)日常物體的變形設(shè)計(jì)、抽象設(shè)計(jì)。平面構(gòu)成則是將既有的形態(tài)(具象或抽象形態(tài))按照一定原理進(jìn)行分解、組合從而構(gòu)成多種理想的視覺(jué)形式。通過(guò)設(shè)計(jì)素描和平面構(gòu)成練習(xí),學(xué)生能夠?qū)⑽矬w原有元素解構(gòu)、重組,并掌握基本的點(diǎn)、線、面排列組合方法。首飾設(shè)計(jì)手繪課程教學(xué)與乙組相似,但是臨摹、創(chuàng)作的作業(yè)量要加倍。

2.2教學(xué)周期間全天開(kāi)放畫(huà)室、機(jī)房

與學(xué)院協(xié)商,新建素描畫(huà)室、首飾手繪設(shè)計(jì)畫(huà)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)房,建立嚴(yán)格的使用制度。教學(xué)周期間畫(huà)室、機(jī)房全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放。開(kāi)放畫(huà)室、機(jī)房不僅能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)之間的交流也能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

正確的設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師的有力武器。與藝術(shù)家不同,設(shè)計(jì)師的思維結(jié)果是要接受社會(huì)檢驗(yàn)的,因此,設(shè)計(jì)師的思維是有約束的。設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)是創(chuàng)造性,離開(kāi)了創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)思維就沒(méi)有價(jià)值。分析別人的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練快速出設(shè)計(jì)稿等方法可以激發(fā)靈感,創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維也能得到鍛煉。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。要實(shí)現(xiàn)超越,就要對(duì)現(xiàn)實(shí)獨(dú)具“挑剔”與“批判”的眼光。對(duì)現(xiàn)有的首飾設(shè)計(jì)風(fēng)格做出挑戰(zhàn),并通過(guò)大量的設(shè)計(jì)稿逐步形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格,這就是創(chuàng)新的過(guò)程。在創(chuàng)造性的初級(jí)階段最忌諱指手畫(huà)腳,應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生的作品,并給予學(xué)生絕對(duì)的自由。

2.4定期舉辦小型競(jìng)賽、展覽

臨近期末時(shí)舉辦班級(jí)競(jìng)賽,甄選入圍的手繪稿并展覽。對(duì)入圍的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。展覽,不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示才華、啟迪心靈的舞臺(tái),而且給了全校學(xué)生一次很好的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)進(jìn)一步活躍了校園文化生活,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.5多元評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生每完成一個(gè)命題設(shè)計(jì),通過(guò)多媒體將學(xué)生的作品全班范圍內(nèi)進(jìn)行放映,并鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的作品,在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師通過(guò)這種方式可以對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再次講解,讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容；并對(duì)設(shè)計(jì)理念較強(qiáng)的作品做出歸納總結(jié),供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生們的鑒賞水平也可以得到提升。

2.6鼓勵(lì)學(xué)生多參加設(shè)計(jì)比賽

目前各類名目的設(shè)計(jì)大賽較多,教師在對(duì)各類比賽信息進(jìn)行初步篩選后,將適合參加的比賽信息通知學(xué)生。學(xué)生接到比賽信息后,可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加,教師對(duì)參賽的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。參加比賽對(duì)學(xué)生有如下好處：培養(yǎng)積極性和主動(dòng)性,塑造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),尋找不足,開(kāi)發(fā)想象力等。藝術(shù)教育本身是素質(zhì)教育,參與各類大型比賽和活動(dòng)是一種基于藝術(shù)活動(dòng)的鍛煉方法,從中會(huì)潛移默化地影響或改變學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

3結(jié)論

文章對(duì)首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式和內(nèi)容的改革進(jìn)行了探討。在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,與就業(yè)需求結(jié)合的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維。新的首飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革正在實(shí)踐中,學(xué)生的設(shè)計(jì)能力已經(jīng)得到明顯提高,個(gè)別同學(xué)已經(jīng)具備基本的職業(yè)工作能力。社會(huì)在變,珠寶市場(chǎng)在變,對(duì)人才的需求也在不斷變化,只有根據(jù)市場(chǎng)需求制定人才培養(yǎng)方案才能跟得上時(shí)代的步伐。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革,將最新的現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段運(yùn)用在珠寶首飾設(shè)計(jì)課堂上,提升學(xué)校辦學(xué)能力,并為珠寶行業(yè)提供優(yōu)秀的首飾設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

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[基金項(xiàng)目]云南省高職高專院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地《云南旅游職業(yè)學(xué)院寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地》。

[作者簡(jiǎn)介]王曉慧(1987—),女,碩士,助教,云南旅游職業(yè)學(xué)院國(guó)土資源工程系寶石教研室教師,寶石實(shí)訓(xùn)基地成員；黃紹勇(1965—),男,學(xué)士,副教授,云南旅游職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng),寶石實(shí)訓(xùn)基地組長(zhǎng)；劉妮(1988—),女,學(xué)士,助教,云南旅游職業(yè)學(xué)院國(guó)土資源工程系寶石教研室教師,寶石實(shí)訓(xùn)基地成員。