小學數(shù)學教學中結課的問題與對策研究

尹莉

【摘要】結課是一門總結、提煉、升華的藝術，采用有效的方式會提升教學效果，提高學生綜合素質和能力。在當前小學數(shù)學教學中，教師在結課處理上還存在諸多問題，限制了小學數(shù)學教學的發(fā)展。筆者結合自身經(jīng)驗，分析了小學數(shù)學結課存在的問題，并提出相應對策。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 結課 問題 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0149-02

數(shù)學課堂是機智、睿智的課堂，教師在教學的過程中要激發(fā)學生的學生熱情，讓學生感受到數(shù)學學習的嚴謹、歡樂。小學數(shù)學是為學生打基礎的關鍵階段，教師除了要引導學生課前預習，提高學習效率外，還需做好結課工作，提煉、濃縮課堂的養(yǎng)分，做好數(shù)學知識和能力的拓展，提高學生綜合素質。筆者結合自身經(jīng)驗，分析了小學數(shù)學結課存在的問題，并提出相應對策。

1.小學數(shù)學結課存在的問題

1.1結課觀念不強

在小學數(shù)學教學中，教師對教學過程、課前預習較為重視，未能認識到結課的重要性。之所以出現(xiàn)這種情況，原因如下：其一，傳統(tǒng)教學思維限制。小學數(shù)學教學有較強的傳承性，一個學校的教學往往會遵循一定傳統(tǒng)，受傳統(tǒng)思維限制，因此教師很容易形成固定見解和思維。而如果學校并沒有良好的結課傳統(tǒng)，結課自然得不到應有的重視。其二，教師教學能力有限。結課是一門藝術，是對教學的歸納、提煉和升華，過于簡單，效果不顯著；過于復雜，學生難以理解。

1.2結課方式單一

結課也是小學數(shù)學教學的一部分，起著歸納、升華的作用，能夠有效地提高教學效率。當前比較普遍的結課方式，是對課堂講述的內容，挑揀重點、核心內容進行復述，并且讓學生復習，并布置作業(yè)。這樣的結課方式起到的僅僅是一個“強調”的作用，既沒有拓展，也沒有歸納、提升，效果不顯。

2.小學數(shù)學結課問題的應對對策

如上所述，當前小學數(shù)學結課中教師結課觀念不強，結課方式也較為單一，難以充分發(fā)揮結課的作用。為解決如上問題，更好地促進小學數(shù)學結課教學的發(fā)展，應該采取如下措施：

2.1樹立結課觀念

結課也是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，鑒于當前部分學校結課傳統(tǒng)不良，結課教學效果不顯，學校領導者、教師應加強對結課的認識，樹立科學的結課觀念，注重結課環(huán)節(jié)；此外，教師還需要結合學生的個性、心理、思維發(fā)展等情況，采取針對性的結課方式、方法，以提高結課教學效率。

2.2豐富結課方法

隨著系統(tǒng)理論、全生命周期理論的推廣，教師逐漸認識到結課在整體小學數(shù)學教學系統(tǒng)中的重要位置，并采取了諸多有效的結課教學方法：

其一，總結歸納法。如今的小學數(shù)學結課教學中，總結歸納法較為常見。所謂總結歸納，實際上就是用精簡的語言概括整節(jié)課內容，提煉、升華重點內容，帶給學生系統(tǒng)、全面的學習印象，加深學生對理論、知識的了解，提高學生綜合素質和能力。其二，懸念設置法。在日常教學中，教師對教學的過渡銜接十分看重，但卻不重視單元之間、課堂之間的過渡銜接。知識是連貫、系統(tǒng)、要素化的，做好單元之間、課堂之間的過渡銜接，合理地進行結課、導引工作，才能更好地提高教學效率。為此，教師應該做好結課教學工作，并設置一些懸念，引發(fā)學生思考，激發(fā)其學習興趣，為下一單元、下一節(jié)課程做好鋪墊。如：教師在教授“梯形”時，就可設置一些過渡性問題：“梯形是如何定義的？”、“梯形的底邊、腰、高分別是什么？”、“梯形和正方形、長方形之間有何聯(lián)系？”。通過懸念設置，不但可幫助學生梳理思路，掌握本堂課重點，還能引發(fā)學生思考，為下一堂課學習“梯形的面積”打好基礎。其三，游戲結課法。小學生普遍喜愛游戲，在結課環(huán)節(jié)以游戲帶動，能夠更好調動學生的積極性、主動性，讓學生在輕松、活潑的氛圍中，愛上數(shù)學，提高結課學習效率。如：在教授“約數(shù)和倍數(shù)”時，教師就可開展一個“找朋友”游戲?？墒孪葴蕚湟恍?shù)字，然后讓學生抽取數(shù)字。學生根據(jù)自己的數(shù)字，找到數(shù)字是自己倍數(shù)或約數(shù)的同學，找全“朋友”即順利完成任務。通過這種方式不僅能讓學生回顧課堂上學習的內容，加深對知識的了解，還能促進學生間的交往，使其建立良好友誼。

小學數(shù)學結課是整個教學環(huán)節(jié)必要組成部分，能直接影響到數(shù)學課堂教學效率以及學生綜合素質培養(yǎng)。為此，在實際教學中，教師應樹立正確、科學的結課觀念，并采取豐富的教學方法，這不但是小學數(shù)學課程改革的客觀要求，也是素質教育的必由之路。只有不斷完善小學數(shù)學結課體系，調動學生積極性、主動性，才能更好地促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

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