減一減 加一加 變一變

陳月芳

摘 要：綜合實踐活動課程，相對于定量的課時，因其內容的龐大使得教師在進行教學時往往不能顧及全面。因此，教師應打破學科邊界，用減一減的思維對教學內容進行整合；借用主題模塊，用加一加的方法對活動內容進行整合；聯結學生生活實際，用變一變的形式對活動范圍進行拓展；借用減一減、加一加、變一變等多種方法對三年級綜合實踐活動進行整合。

關鍵詞：整合；主題；生活

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-199

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.068

在剛剛頒布的浙江省關于《義務教育課程改革的指導意見》中，我們驚喜地發現《意見》明確把課程分為基礎性課程和拓展性課程，而綜合實踐活動則在拓展性課程建設中單列出來，扮演了很重要的角色。可如何才能體現拓展性課程的地域和學校特色，突出其興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求？《意見》中有一句讓我們耳目一新：“綜合實踐活動、地方課程和校本課程可整合實施。”筆者在這里，結合本校現在的實際狀況，來闡述如何“整合”。

一、現狀

（一）關于課時

放眼我校現在的綜合實踐活動課，上級課程部門給設定了三節課。可一節被班隊活動領走了，還剩兩節可以真實地歸綜合實踐活動所有。

（二）關于內容

在這每周兩節的課時中，學校又規定了需要采用省教育廳教研室編著的《勞動與技術》《人、自然、社會》《新課程綜合實踐活動》，區教體局教研室編著的《可愛的××》《孝德教育》，再加上學校本身又有自己適時適地開發的一些校本教材。……