淺議初中語文課堂師生互動存在的問題及對策

【摘要】在現今新課改變革理念的不斷深入的背景下，師生互動課堂不斷發展，成為語文教學的有效應用形式。而現實情況是，我國的藏區初中語文課堂中，師生互動仍然存在諸多的問題，本文主要探究解決互動問題的針對性策略。

【關鍵詞】藏區 初中語文 課堂 師生互動

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0061-01

新課改背景下，初中語文課堂對學生的主體性進行有效提高，教學過程發展為互動的動態過程。師生互動是指在教學過程中，以師生之間相互影響、相互促進的方式進行，整個過程中涉及到師生之間的情感交流、心理及行為的變化，而不僅僅是簡單的教學過程。

一、藏區初中語文課堂師生互動中存在的問題分析

（一）互動形式比較單一

初中語文課堂中多采用比較單一的互動形式，在課堂互動中主體是教師以及學生。學生在整個過程中充當著三種角色：學生全體、學生小組以及學生個體。初中語文教學中，主要涉及到六種互動形式，包括教師與學生三種角色的不同互動以及學生不同角色之間的互動。其中，藏區初中語文教學中常用的互動形式主要是教師與學生全體之間的互動、教師與學生個體間的互動，對于其他幾種互動形式則使用比較少。

（二）互動過程偏重于認知

師生之間的互動是一種比較特殊的人際活動，具有比較多樣化的內容。教學中采用的互動主要內容包括情意互動、行為互動以及認知互動。藏區初中語文教學中在互動內容的選擇上，多側重在認知互動上，對行為互動以及情意互動涉及比較少。……