浙商文化融入當地高職思想政治理論課教學的思考

【摘要】浙商文化是中國特色社會主義文化的子集，內涵豐富又深刻，立足現實，本文提出將其有效融入高職思想政治理論課教學，分析二者融合的必要性，豐富教學內容，創新教學手段，貼近學生，有利于增強理論的說服力和感染力，促進高職生思想道德、職業素質的提高，也有利于浙商文化的傳承和發展。

【關鍵詞】高職 浙商文化 思想政治理論課

【課題項目】本文系浙江省教育科學規劃2016年度（高校）研究課題“ ‘95后高職大學生思想政治理論課教學資源開發研究——以浙江為例”的研究成果。（立項編號2016SCG022，課題項目負責人謝春梅）；2015年度杭州萬向職業技術學院教科研重點招標課題“基于企業文化育人的高職《思想道德修養與法律基礎》實踐教學體系研究與實踐”的研究成果之一。（課題項目負責人謝春梅）。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0076-02

一、浙商文化融入高職思想政治理論課教學的必要性分析

（一）高職思想政治課教學現狀的基本分析

高等職業教育是高等教育的一個重要類型，擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高素質高技能專門人才的重任，作為高職院校的必修課程，思想政治理論課對學生的成長成才起著關鍵性作用，幫助高職生形成科學的世界觀、人生觀、方法論；錘煉大學生的道德品質、精神形象；提高學生認識、分析、解決問題的實際能力，在培養高職生成為高素質高技能應用型人才方面具有不可替代的作用。但是高職學生思想政治教育課的實效性很差，教學的實效與教育的目標、社會對高職生思想教育的期望相差甚遠，由于高職院校太注重學生專業技能的培養，大部分學生也認為只要學好專業課就能找到理想的工作，認為思想政治理論對其幫助不大，導致思想政治理論課處于不被重視狀態。

高職教育作為職業教育，這也決定了高職思想政治教學還有其獨特的內涵，更加注重職業素質的養成，培養學生高尚的職業理想、良好的職業道德、正確的職業意識、較強的責任感和事業心，能夠自覺遵守職業紀律、職業法規和良好的團隊合作精神等等，這些都是高職思想政治教學的根本目標。《浙江省教育廳關于進一步深化高校思想政治理論課教學改革的通知》（浙教工委〔2013〕14號）提出：將理論教學與省情教育相聯系相融合，進一步強化德育教材體系，挖掘各種教育資源，豐富教學內容，創新教學手段，增強大學生思想政治教育的實效性，促進大學生的健康成長成才。因此，思想政治理論課必須把培養學生的職業素質、職業道德和職業精神作為思想政治理論課教學的最大任務和根本目的，只有學生綜合素質提高了，全面發展了，那么學校的思想政治理論課教學也就成功了。

（二）浙商文化的內涵及其社會價值

被美譽為中國第一富商的浙商，造就了浙江經濟奇跡，帶動浙江社會飛速發展，浙商以獨特的創業實踐創造了獨有的浙商文化，孕育造就了自強不息、堅忍不拔、求真務實、勇于創新、講求合作精氣神。浙商經過長期的經商實踐共同創造的精神財富，是浙商在奮斗歷程中的思想、情感、價值觀、行為方式、道德規范的總和，也是中國傳統文化內容的豐富與發展，為浙商所創造的并且滲透在其一切行為系統里的觀念體系和價值體系，表現出誠信為本、恪守信義的職業道德；與時俱進、開拓進取的創新精神；見微知著、以小搏大的務實精神；勤儉刻苦、自強不息的人生態度；人和為貴、和氣生財的處世態度；致富思源、富而思進的責任意識。

浙商文化把中國傳統文化與市場經濟文化的有效結合，是一種特殊的文化現象，其對弘揚中華民族文化、發展社會經濟也起著的積極作用。浙商文化是培養高職生良好的職業道德、職業精神、人格修養等優質教學資源，更是職業人全面發展的示范，誠信務實、艱苦奮斗、創新創業品質，融入教學——以增強思想政治課的實效性。

（三）浙商文化融入高職思想政治理論課的現實意義

1.高職思想政治課是思想道德品質教育的主渠道，是讓高職生在懂得學什么、學本領的基礎上，以建設和諧小康社會為己任，刻苦鉆研，勤奮學習，立志在職業崗位上成才。高職思政課以浙商文化精神的承繼為著力點，并滲透于課程建設之中，推動和引領高職生接受、學習浙商文化，融入浙商文化的思想政治教學積極提升高職生職業意識，把學生的學習與將來為人處世、愛崗敬業、創業創新、服務社會緊密聯系起來。

2.高職教育是就業教育，浙商文化資源鮮活又有思想教學價值。兩者相融，適應高職教育的客觀需要，有利于突出職業教育，高職思政課教學融入浙商文化精髓，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育為核心，以就業為導向，突出職業道德教育和創新創業意識。

3.浙商文化融入高職思想政治理論課教學，文化是一種軟實力，浙商文化內涵之強大， 能夠充分調動學生學習積極性，提高思政課教學生動性、感染力，有利于增強思想政治理論課教學實效性。

4.浙商文化以多種形式融入本地區高職思想政治課教學，用活用好浙商文化的典型案例，是學校進行思想政治教育的一個特色，既立足于浙江經濟社會的發展，又將理論武裝與省情教育聯系起來，堅持“三貼近”原則，把師生熟悉的浙商文化和切身感受結合起來，對于提高思想政治理論課教育教學的生動性、吸引力與說服力具有重要意義。從浙江文化特色出發，開發校本課程教學資源，凸現各學校的辦學特色，發揮地方資源優勢，有利于思政課課程特色的建設與形成。

二、浙商文化融入高職思想政治課教學的策略

（一）浙商文化融入高職學生思想政治理論課的契合點

“05方案”規定高職思想政治理論課開設《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門必修課。從文字的描述到內涵的外延，浙商文化與思想政治課的教學內容、教學目標有著內在的契合點。將浙商的職業素養、創業艱辛、成功務實和創新精神等融入教學，增強教學的吸引力和感染力，提高學生的思想道德素質、職業素養和創業素養。高職院校可根據實際，創新人才培養模式，緊密聯系浙商文化，教師認真研究教材，將浙商文化融入思想政治理論課具體章節中，以高職生切身利益和所關心問題為最佳結合點和切入點，教材體系向教學體系轉化，優化教學內容。

（二）浙商文化融入高職思政課的內容體現

1.關于《思想道德修養與法律基礎》課程，在培育和踐行社會主義核心價值觀內容中滲透浙商文化敬業、誠信、友善內容；在理想與信念中將職業理想與浙商文化相融合，講述求真務實、銳意進取；在追求人生價值學習浙商頑強毅力和百折不撓精神，實現自我價值和社會價值；在擇業、創業和就業專題模塊中，重點介紹浙商創業精神，浙商“四千精神”，敢為天下先，勇于創新，抱團合作實現創業夢想；職業道德規范結合浙商的儒商之道，誠實守信、辦事公道、奉獻社會，以上章節融入浙商文化專題教學，對學生進行職業道德、職業素質、職業操守等方面的教育。

2.關于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，在社會主義市場經濟、改革開放理論、建設中國特色社會主義總布局等章節中融入浙商文化專題學習，結合教學內容從不同角度對浙商文化進行解讀，編寫浙商文化特色教材，理解浙商文化之精神，對高職生進行思想以引導和鞭策。

（三）浙商文化融入高職思政課的教學方法創新

1.積極創新教學方法，用好浙商文化，加強教學實效性。以課堂教學為主渠道，將浙商文化教學落到實處，在教學過程中始終滲透浙商文化的理念，運用案例教學法，讓浙商文化資源走進課堂，讓學生學商，知曉浙商的從商經歷、經商商道和創業精神，感受浙商文化資源的價值，思政課教師運用浙商文化資源作為教書育人的經典案例、專題討論、成果展示、視頻教學等加強對學生的職業素質、職業精神等方面的教育。

2.開展思政課教學做一體化，參觀浙江著名企業，提高教學實踐性。充分利用校企合作平臺，進行思想政治理論課的實踐教學。教師有意識地將浙江知名企業作為思想政治理論課的實踐教學基地，學生親身到企業，進行參觀、實習、調研，在真實的工作環境中，體驗職業崗位、感悟人生，養成良好的職業素質，不僅充實了思想政治教育的內容，還增強思想政治理論課實踐教學的目的性和針對性，在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的職業道德。

3.加強校園文化建設，融入浙商文化，豐富校園文化。校園文化為思想政治理論課教育教學的補充形式，將浙江文化融入思想政治課，課堂仍然是主陣地，拓寬教育的途徑，除了講座報告會，開設選修課，可以吸引校外的力量走進校園，把浙商文化引入校園文化建設，營造浙商文化的傳播氛圍，發揮校園文化的育人功能，如建立浙商文化學生社團；組建浙商文化專題網站；開設浙商文化論壇等等，讓學生在潛移默化中受到濡染，在寓教于樂中接受浙商文化的教育。

三、浙商文化融入高職思政課教學要注意的幾個問題

浙商文化作為思政課的優質教學資源，對高職學生有良好的啟發借鑒作用，要注意運用的原則和方法，包括浙商文化主體的選取提煉、融入契合點及融入的方式途徑等問題。

浙商文化融入高職思政課，能否取得實效，關鍵是對浙商文化的理解：一要辯證看待浙商文化，切忌以偏概全，轉變觀念。二要正確對待浙商文化，揚長避短，浙商通過自己的誠實勞動、合法經營、信守承諾，為國家繳納了稅收，為社會提供了就業崗位，為消費者提供了產品和服務，為社會發展作出了巨大貢獻，產生很大的影響，學習浙商富而思源、富而思進，參加社會慈善事業，知恩圖報，積善行德。

參考文獻：

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作者簡介：

謝春梅（1970-），女，浙江杭州人，漢族，杭州萬向職業技術學院講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。