論教學中的師生交往

孫梅

【摘要】新課標指出教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。作為新課程下的教師應從改進師生間交往的方向、維度，實現由單向單維到多向多維的改變；增進師生間交往的時空頻度，面向全體學生，面向學生學習的全過程；改變課堂氣氛，構建充滿生命活力的課堂運行體系等方面改善教學中的師生交往。

【關鍵詞】教學 師生交往 新課標

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0172-01

新課標指出教學關系是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質是交往。據此，現代教學論指出，教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是師生之間的互動。

一、改進師生間交往的方向、維度。

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。交往強調師生間，學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互構建；對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味著一起分享理解。在新課標下的教學中的師生交往應體現以下幾方面。

（一）教師與學生是“交互主體”的關系。

首先，教師與學生皆為教學過程的主體。教師“聞道在先”，教師的經驗成熟，他在知識技能方面的發展水平遠遠高出學生。因而教師擔負著教學過程的組織者、引導者、咨詢者、促進者的職責，教師是主體。學生在人格上與教師絕對平等，學生有獨特的精神世界和價值觀念，學生自由地、自主地、民主地參與課堂教學，學生在教學過程中有選擇的權利和創造性自我表現的權利，學生是主體。其次，教師與學生這兩類主體在彼此間尊重差異的前提下展開持續交往。由此形成“學習共同體”。

（二）充分發揮教師主導作用與學生主體作用的相互統一。

教學活動中的師生交往是學生主體地位和教師主導作用的統一。學生在教學交往中始終處于主體的地位，他們不是被動地接受教育，而是主動地，有選擇地接受教育。教師在教學活動中始終處于矛盾的主要方面，教育的內容、方式、進程是由教師而不是學生決定的，學生的學習方法、學習能力，是由教師教會的；學生的學習態度、習慣、興趣，乃至社會態度和價值觀，主要也是在教師引導下養成的。在師生交往中，如何發揮教師主導作用與學生主體作用的相統一，應從以下幾方面入手。

1.師生交往由重結果向重過程轉化

傳統的重結論，輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形式結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，排斥了學生的思考和個性，從而使教學中的師生互動變成了以教師為中心，學生只是被動地接受知識。新課程強調教學交往應由重結果向重過程轉化，重視過程的教學要求教師在揭示知識時，使學生在交流中得到訓練，使課堂不再是一個封閉的系統，師生的創造力和生命力在交往中得到充分地發揮。

2.由單向信息交流向綜合信息交流

從信息論上說，教學交往是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程。在教學過程中，存在四種信息交流方式：①以講授法為主的單向信息交流方式，教師教，學生學。②以談話為主的雙向交流。③以討論為主的三項交流方式。④以探究——研討為主的綜合交流方式。顯而易見多向交流方式最佳，把學生個體的自我反饋，學生群體間的信息交流，與師生間的信息反饋及時普遍地聯系起來，形成多層次，多渠道，多方位的立體信息交流網絡。使信息交流呈縱橫交錯的立體結構，確保了學生在教學過程中處于積極、活躍、主動的狀態。

3.由居高臨下轉向“平等中的首席”

傳統中的師生關系實際上是一種不平等的關系，如果教師仍堅持課堂上的一言堂的權威闡述，會直接影響學生主動參與學習的積極性。因此教師應轉變角色，由權威者變成朋友。教師角色一旦改變，就很容易在課堂上營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛，使學生和教師處于愉悅狀態。教師與學生之間能進行更廣泛地交流，互相啟發。

二、改變課堂氣氛，構建充滿生命活力的課堂運行體系。

傳統教學過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮，封閉導致僵化，只有開放，才有可能搞活。開放的課堂教學，從過程和內容兩方面看：從內容角度看，意味著科學世界向生活世界回歸，生活世界是科學世界的基礎，教育也必須回歸生活世界，回歸兒童的生活，從課堂角度看，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要課程資源。從教學角度看，要鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。

總之，良好的師生交往有助于學生良好個性的形成和全面發展，有助于大面積提高課堂教學效益，作為新課程下的老師應著力改善課堂教學中的師生交往狀態，與學生共同營造一個民主、和諧、活躍的學習環境。在這樣的學習氛圍里，學生的積極性被激發，情感得以交流，個性得到張揚，使每一位學生在良好的人際關系中得到充分的發展。

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