中職體育教學中游戲體育教學模式的應用

胡龍河

【摘要】新課標指出在教學中，要培養學生德智體美的全面發展，因此，體育教學也成為重要的學科。而體育教師在教學中也應對體育教學方法進行重視并改善，體育教師要使體育教學具有趣味性，才能激發學生的學習問題，體育教師也要使游戲融入到體育教學中去，尤其是中職學校的體育教學。

【關鍵詞】體育教學 游戲 中職學校

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0189-01

體育教師在教學時有效的把體育游戲和體育教學結合在一起，這不僅是對體育教學的改革，也是對培養學生的身心健康發展的一個重要方法，將體育游戲融入于體育教學中，可以使學生形成良好的品質，也可以使學生的智力得到開發，體育教師在教學時也可以利用體育游戲吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使體育課堂教學效果得到良好的改善和提升。因此，本文筆者將對中職體育教學中游戲體育教學模式的應用進行分析和探討。

一、中職體育教學中游戲體育教學模式存在的問題

（一）體育游戲不符合教學內容

部分體育教師在教學過程中，在導入新課時總會布置給學生一些關于教學內容的游戲，但是有些體育教師布置給學生的游戲卻不符合體育教學內容，從而使學生在學習不能有效的掌握體育知識，降低了學生對新知識的理解能力，由于游戲與教學內容的不符，使得學生無法在學習時產生積極性和主動性，體育教師也很難調動學生的參與到課堂中的熱情，使得游戲反而影響了學生的學習欲望和學習興趣。

（二）學生在游戲時沒有具體的體育基礎

體育教師在以往的教學中，忽視學生在課堂上的主體性，從而導致學生在游戲時沒有具有的游戲模式，學生沒有實際的經驗和知識基礎，也就無法參與到游戲中。學生也不會以最快的速度進入學習狀態。體育教師對體育游戲的設計不按照學生的對知識的基礎掌握程度設計，這種漫無目的體育設計，使學生無法理解教師設計游戲的目的，不能夠有效的參加到游戲中，使學生的對游戲積極性減少。

（三）體育教師缺乏正確的體育游戲教學方法

體育游戲本身具有趣味性是因為體育游戲中存在著競爭性，而體育教師卻不能合理的運用其競爭性教學，從而無法調動學生的積極性。與此同時，體育教師也沒有根據學生的心理和生理的結合教育學生，使得學生跟不上教師的步伐，而且體育教師在教學中沒有適當的增加游戲競爭因素，使得學生在游戲時沒有形成安全意識，導致一些事故頻發。

二、針對中職體育教學中游戲體育教學模式提出的措施

（一）利用體育游戲激發學生的思維能力和創新能力

在體育游戲中，體育內容豐富、多樣、具有吸引力，因此，體育教師在設計體育游戲時要注重學生開發學生的思維能力和創新能力，使學生在游戲中提升自身的體育素質和智力，比如：體育教師在設計體育游戲時可以讓學生發表言論，并制作出符合體育游戲的教具；體育教師也可以為學生布置任務，讓學生迅速的完成；體育教師還可以通過小組合作的方式使自己研究出一套體育游戲，并在教學過程進行，從而激發學生的學習興趣。同時，也提升學生思維能力和創造能力。

（二）體育教師要發揮學生主體地位，讓學生積極參與到游戲中

無論是體育教學，還是其他學科的教學，都要讓學生使學會積極主動的參與到課堂中。在體育游戲中，體育教師要以學生為主體，教師為客體，只有這樣才能使學生積極的學習體育，并在體育教學中發揮自身的能動性，學生只有真正的參與到課堂中才會提升感受到體育教學所帶來的樂趣，從而激發學生的學習興趣。例如：體育教師在進行體育游戲的設計時，也可以結合學生的意見設計，然后再讓學生進行游戲，這時教師不要指揮學生，要適當的引導學生該如何完成體育游戲，像兩人三足的游戲，教師可以告訴學生基本步驟，然后告訴學生在玩游戲時所注意的安全措施，然后讓學生自由發揮和合作。教師也可以設計一些競賽的游戲，激發學生的競爭精神，只有這樣學生才會合理的進行體育游戲。

三、結束語

總而言之，體育教學中融入體育游戲是正確的，因為只有激發學生的學習熱情，才會使學生積極主動的參與到體育教學中，學生才會在體育教學過程形式優秀的品質，并且提高自身的思維能力和創造能力。學生的主動參與，也會使得體育教師的課堂教學質量得到改善和提升。因此，體育教師要積極的把體育游戲融入到體育教學中，并且制定合理的體育游戲教學方案，從而改善教學質量。

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