探討如何創(chuàng)新學(xué)前教育課程改革機(jī)制

劉雪梅

【摘要】隨著學(xué)前教育改革的創(chuàng)新要求和我國(guó)重點(diǎn)構(gòu)建的和諧社會(huì)的大背景，教育的公平性問題逐漸被更多的家長(zhǎng)和教育學(xué)者所關(guān)注，幼兒教育當(dāng)然也不例外。但是當(dāng)前人們對(duì)幼兒教育的公平性問題的認(rèn)識(shí)多數(shù)都局限在“我國(guó)的學(xué)前教育資源是否實(shí)現(xiàn)的了平均分配”，對(duì)“課程公平性”這一實(shí)質(zhì)性內(nèi)容關(guān)注較少。實(shí)際上教育機(jī)會(huì)均等只是實(shí)現(xiàn)教育公平的一個(gè)形式或是起點(diǎn)，在教育中實(shí)現(xiàn)教育公平更為關(guān)鍵的其實(shí)是課程過程，這是因?yàn)榻逃^程中的公平性對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響是最深刻的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 改革機(jī)制 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0220-01

在人們的廣泛認(rèn)識(shí)中，城市和農(nóng)村分別代表著先進(jìn)和落后，農(nóng)村幼兒教育中關(guān)于教育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式等都對(duì)城市幼兒教育進(jìn)行了模仿，有的人甚至認(rèn)為只有將農(nóng)村幼兒教育的一切變得和城市一樣，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的公平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)友幼兒享受城市“先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)”的幼兒教育，保持兩者的同一性，實(shí)現(xiàn)兩者教育的公平性。

1.幼兒園教學(xué)課程不公平的具體表現(xiàn)

1.1課程內(nèi)容的不公平

我國(guó)由于不同地區(qū)人民生活水平的巨大差異，造成我國(guó)城市和農(nóng)村幼兒的生活背景相差很大，農(nóng)村或是不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園對(duì)城市幼兒園的教材進(jìn)行盲目的搬用，這一行為導(dǎo)致了不公平現(xiàn)象發(fā)生。農(nóng)村幼兒對(duì)城市教材中使用的語(yǔ)言符號(hào)十分陌生，和幼兒自身的語(yǔ)言符號(hào)發(fā)生沖突，使得農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)比較困難，農(nóng)村和城市幼兒在發(fā)展中出現(xiàn)差異，造成不公平現(xiàn)象。……