“接地氣”的初中地理教學法

林振伍

【摘要】 初中地理的幾個大的板塊對中學生和中考來說，地理知識攝入的都不甚詳細，這在一定程度上為學生的學習減少了難度，另一個方面學好初中地理可以讓學生對自己生存的環境和地球整體情況有一個大致的了解，對學生來說生活意義更重大一些。這些為地理進行“接地氣”的教學提供了無限可能。“接地氣”的地理教學包括很多方面的內容，地理包含的范圍涵蓋了我們生活中的所有環境的方方面面，地理教師在教學過程中只要稍加引導，就會激發出學生無窮的探究欲望。

【關鍵詞】 初中地理 “接地氣” 方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-047-010

初中地理的幾個大的板塊主要是從地球到地表，從陸地到氣候，然后逐步由自然地理向人文地理過渡，在此過程中，地理知識點不斷的增多，到人文地理部分，又衍生出許多細枝末節，但總的說來，所有的知識點都是概括地說，并沒有進行深入的探析。對中學生和中考來說，地理知識攝入的都不甚詳細，這在一定程度上為學生的學習減少了難度，另一個方面學好初中地理可以讓學生對自己生存的環境和地球整體情況有一個大致的了解，對學生來說生活意義更重大一些。筆者經過教學實踐總結以后發現，初中生正處于探索世界，好奇心旺盛時期，如果地理教師能在課堂上對學生加以正確的引導，把地理課上的更加“接地氣”一些，那么對學生來說，地理課就會變有意思起來，學生的探索欲望會更強一些，那么學起地理來不遺余力，教師自然就教得省心了。筆者就如何把地理課教得“接地氣”，談幾點自己的看法。

一、實地考察，讓大自然點燃學生的探索激情

新課改下我們經常說要為學生創設好的學習氛圍，因為好的情境對學生的學習來說，是很重要的。學生的學習心理在很大程度上會受到外界環境的影響。但是地理課堂所具備的優勢是別的學科所沒有的。譬如，地理課的知識學習不僅僅局限于課堂上，教室中。我們生活在地球上的某一個地方，那么我們所處的區域環境就會受到氣候的影響。和家人一起旅游的時候由北向南走，就會發現有的地方一年四季會產生春夏秋冬的變換，而有的地方確是四季如春；雖然都是白天和黑夜交替產生，但是從東到西走不同的經度天亮的時刻不一樣，天黑的時間也不一樣，在上課的過程中就可以聯系地球的自轉和公轉，把所有的知識點都系統地梳理起來，讓學生理解起來更加容易。又或者組織學生實地考察，去爬山，觀察山上與山下的溫度、氣候、植被的差異，帶學生去看看農村的土地利用類型有哪些，讓學生在大自然的懷抱中感受地理知識的無窮奧妙，讓學生置身于地理知識的海洋中，積極探索大自然中的地理奧秘。

二、知識點形象化講解，理解更透徹

地理知識都是抽象的，所以教師在新知識的講解過程中如果能夠化抽象為具體，那么學生的理解會更加透徹，以后更不容易混淆或者出錯。比如在學習經緯線的時候，書上是這樣定義的“緯線與緯度在地球儀上，順著東西方向，環繞地球儀一周的線圈，叫做緯線。”“經線和經度在地球儀上，連接南北兩極并同緯線鉛直相交的線叫做經線。”這句定義雖然說的很清楚，可是對學生來說理解起來還是很困難，兩個定義如此相近，以至于很多學生總是分不清楚經線還是緯線。但是如果教師在講解時候稍微“接地氣”一點兒，直接說對著地球儀上面的赤道跟學生講解說“這個像腰帶一樣把地球圍了一整圈的線就是緯線”，緯線知道是哪個了，那么經線自然就不言而喻了。這種講解方法變抽象為具體，學生一下子就記住了，以后都不會再把經緯線弄混淆了。

三、利用說唱、順口溜幫助記憶

針對初中學生好奇心強，模仿能力強的特點，地理教師可以在備課時多花點心思，把相關的知識點編成一些說唱或者順口溜幫助學生記憶，可以起到很好的記憶效果，而且學生很容易模仿，提高學習效率。例如學習九大行星時，可以用“水金地火木土天，海王冥王繞外面。唯有地球生物衍，溫氣液水是由緣”，來記憶九大行星的位置關系以及地球生命存在的緣由；世界上七大陸地板塊分界以及地理位置用“地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南。亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊。亞非原本想結連，蘇伊運河來割斷。亞洲北美隔水望，白令海峽在中間。中美南北來牽線，巴拿運河又阻斷。屬大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美在西邊站。唯有南極最獨立，冰雪覆蓋似高原”幫助記憶，讀起來朗朗上口，思路清晰；用“氣溫分布有差異，低緯高來高緯低。陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。地勢高低有影響，相差6度一千米”來幫助記憶氣溫分布規律。

我相信只要老師肯花心思去引導，教會學生學習的方法，良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習的新方法。教師還要注意進行學法交流，對解一道題，學一段內容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。學習方法和思路一打開，學生們模仿起來就如同是山洪爆發一般，會爆發出巨大的創造力，這對地理學習來說無疑是一大創舉。學生們開動腦筋，想方設法的編順口溜，知識點自然也在一次次的運用中越發純熟，對學生來說有益無害。

四、結語

“接地氣”的地理教學還包括很多其它的內容，地理包含的范圍涵蓋了我們生活中的所有環境的方方面面，地理教師在教學過程中只要稍加引導，就會激發出學生無窮的探究欲望。地理教師要運用“接地氣”的教學方法，引導學生，培養學生的自主學習能力，讓學生無論是在課堂上還是在生活中時時刻刻都會關注地理環境，不斷探索并學習地理知識，積極思考，然后再把所學到的知識運用到生活中去，那么，地理教師的教學活動將會變成一種有意義的探索活動，地理教學也將走向新的高度。