論保持初中生英語學習積極性的途徑

李小蘭

[摘 要]在農村貧困地區，由于人們的認識和語言環境，學生學習英語的積極性不能長久保持。為此我們要以多樣的教法和正確對待學生的錯誤和成績等諸多的方式激發、鼓勵學生積極學習英語。

[關鍵詞]貧困地區 初中 英語學習

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040025

英語教師都有這樣的體會：學生初學英語，感到好奇（由于貧困山區小學幾乎未開設英語課，學生是從初一第一次接觸英語），學習積極性很高。尤其初一第一學期，課堂上學生的注意力都很集中，不僅能跟教師、播放的錄音大聲地集體讀，還爭先恐后地個人搶著讀、搶著對話、搶著回答教師提出的問題；書寫也比較整齊規范。然而隨著學習內容的增加、學習要求的提高、知識難度的增大以及學習中其他不利因素（如母語干擾、對新的英語語言體系的了解不完整、沒有良好的語言環境等）的影響，許多學生學英語的積極性大減（初一第一學期比較明顯，到初二更為嚴重），從而直接影響學習效果，甚至產生一種厭學情緒，導致大部分學生英語成績急劇下降。怎樣使學生長久保持學英語的積極性呢？本人在多年的英語教學中，進行了一番探索，找到了一些行之有效的方法，取得了較好的教學效果，受到了學校和學生的好評。現將自己的做法總結如下，與同行們互相交流。

一、以形式多樣的教學方法調動學生學習英語的積極性

有了積極性，學生將會變被動學習為主動學習、主動預習、主動聽講、主動說、主動練、主動實踐，真正成為學習的主人，對英語學習的興趣就不會衰減。……