傾聽讓思想品德課堂別有洞天

唐棠

[摘 要]教學(xué)是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，在思想品德課上提高學(xué)生的傾聽能力，促進(jìn)學(xué)生更好地傾聽教師和其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于提高思想品德課教學(xué)效果很有幫助。在教學(xué)中通過借助情境，能吸引學(xué)生傾聽，提高學(xué)生發(fā)言質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生相互傾聽等，從而起到更好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]思想政治 傾聽 情境 發(fā)言 討論

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040061

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生以及生生之間相互交流的過程，學(xué)生能否更好地傾聽，對(duì)于教學(xué)效果會(huì)有很大的影響。筆者在思想品德教學(xué)過程中總是圍繞學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行建設(shè)性的引導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的聆聽空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)掌握知識(shí)、提高能力，起到更好的教學(xué)效果。

一、借助情境，吸引學(xué)生傾聽

為了促使學(xué)生更好地傾聽，筆者通常會(huì)借助一定的情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入傾聽之中，提高學(xué)生的興趣，改變思想品德課中枯燥的說(shuō)教，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下更好地傾聽。

例如在學(xué)習(xí)科教版思想品德九年級(jí)第二單元第五課《走向小康》時(shí)，筆者沒有單純地給學(xué)生講述中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民走向小康的，而是用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圖文聲像并茂的教學(xué)情境。筆者先給學(xué)生播放了一些圖片和影像資料，分別展現(xiàn)中國(guó)在改革開放之前城市和農(nóng)村的生活狀況，與此同時(shí)還給學(xué)生播放了《春天的故事》等和改革開放有關(guān)的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合傾聽的環(huán)境。……