互聯網金融背景下財經類高校計算機專業人才培養模式改革探索

劉崢++林培光++陳才賢++張銳

【摘要】互聯網金融的快速發展為財經類高校計算機專業人才培養帶來了新的機遇和巨大挑戰。本文對互聯網金融行業計算機人才的需求進行了分析，并結合計算機專業人才培養現狀，從五個方面提出了互聯網金融背景下財經類高校計算機人才的培養新模式：（1）優化計算機專業課程設置，（2）走特色化的互聯網金融人才培養模式，（3）根據互聯網金融的特點開展教學方法的創新，（4）不斷提高師資隊伍的業務能力，以及（5）積極開展國際合作，拓展學生的國際化視野。

【關鍵詞】互聯網金融 計算機專業 人才培養 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0019-02

一、引言

互聯網金融（Internet Finance）是指傳統金融機構與互聯網企業充分利用互聯網平臺和信息通信技術實現資金融通、支付、投資和信息中介服務的新型金融業務模式[1]。互聯網金融不僅是互聯網和金融業務的簡單融合，而是將互聯網和金融進行全方位多角度的融合，通過互聯網平臺為用戶提供安全，靈活，高效的金融服務[2][3]。雖然當工業界和學術界對互聯網金融的概念及其內涵還沒有完全達成一致，以“眾籌”（crowd funding）、“P2P網貸”（peer to peer lending）、“第三方支付”、“供應鏈金融”為代表的互聯網金融服務在全世界范圍都獲得了長足的發展[4]。截至2014年8月，我國獲得第三方支付牌照的企業達269家；2014年第三季度，國內第三方互聯網支付清算交易額度已經達到兩萬億元規模，同比增速達41.9%[5]。

互聯網金融及其相關產業為計算機專業人才的培養提供了新的思路，開辟了新的途徑。之所以計算機科學與技術方面的人才缺口較大，主要原因在于各行各業都需要計算機專業技術人才。但是問題隨之而來，計算機專業的人才需要具備相關的行業知識才能讓所學知識發揮用武之地。例如，計算機界最負盛名、最崇高的一個獎項是有“計算機界的諾貝爾獎”之稱的“圖靈獎”。據不完全統計，圖靈獎得主80%以上是雙學位。首位獲得圖靈獎的華人教授姚期智畢業于臺灣大學物理專業，是哈佛大學物理學博士和伊里諾斯大學計算機科學博士。因此，擁有跨學科的專業背景，對計算機專業人才培養非常重要。

在互聯網金融快速發展的時代，如何培養面向互聯網金融行業的計算機專業人才成為急需解決的重要問題。面向互聯網金融行業的計算機專業人才培養也應與時俱進，時刻關注金融市場及金融格局的變化，將金融市場最新的發展成果融入具體教學當中，不斷改進教學內容及教學方法，以市場為導向調整計算機人才培養目標、重構專業建設和課程體系，以更好地適應互聯網金融時代復合型金融計算機人才的需要。各高校的計算機專業應從課程設置、培養方法、培養師資和開放式國際聯合辦學方式等方面構建面向互聯網金融的計算機人才培養新模式。

二、互聯網金融行業對計算機人才的需求分析

隨著“大數據”、“云服務的發展”，互聯網金融相伴而生；傳統的金融機構受到了強烈沖擊，一些互聯網企業或者其他行業也紛紛涉足金融行業，軟件行業中用友網絡、電商企業中的京東白條、京寶貝等以及如雨后般春筍的P2P網貸及眾籌網。傳統金融機構與互聯網巨頭的跨界合作，如中證百度百發100指數、南方浪大數據100指數、大數據300指數；保險行業，余額寶正式推出兩款保險理財產品甚至電信行業也在進入互聯網金融行業：浙江聯通與百度及富國基金合作。

互聯網金融充分利用大數據、云計算、社交網絡以及搜索引擎等互聯網工具實現資金融通和信息中介等業務的一種新興金融服務模式。近幾年互聯網金融的發展勢頭非常迅猛，與傳統金融業務而言，互聯網金融的用戶參與度更高、協作性更好、中間成本更低、參與門檻更低。特別是近三年，互聯網金融涌現的浪潮呈現席卷全民之勢，對傳統的金融模式產生劇烈的沖擊。互聯網金融將不斷催生新的金融業態出現，這也為人才培養的模式和質量提出了新的更高的要求?；ヂ摼W金融作為聚集新興信息化技術于一體的新型業態，是一個人才、技術密集型的產業，需要大量高端、復合型人才。在移動互聯網金融升溫很快，“用人荒”問題凸顯。數據資料顯示，截至2014年6月，互聯網金融人才需求旺盛，同比增幅超過50%，各大金融機構都渴求集金融業務知識、網絡信息技術、市場營銷等多種知識技能于一體的“互聯網金融人才”，而當前，我國現有的人才隊伍已無法完全滿足互聯網時代金融發展的需要。鑒于此，加快培養和造就一大批高端、復合型的金融專業人才迫在眉睫。

我國的金融市場起步較晚，和國外發達國家相比，金融從業人員的專業技能及知識水平仍有較大差距，熟悉國際金融業務、具有戰略眼光的高層次金融人才不足，精通宏觀金融、金融工程、計算機技術的復合型人才匱乏，致使金融企業整體素質不高和創新能力不強，這不僅不能適應我國金融業務快速發展和國際競爭的需要，亦難以滿足大數據時代以互聯網技術為基礎的新金融模式的發展要求。在互聯網金融大發展大繁榮的背景下，應該如何改革計算機專業人才培養模式，培養與市場需求相適應的復合型計算機專業人才是財經類高校計算機專業要著重解決的問題。

三、計算機專業人才培養現狀

中國早在20世紀50年代就已經開始創建、發展計算機科學與技術的高等教育事業，至今計算機專業在中國已經走過了近50年的歷程。90年代，互聯網在世界范圍的蓬勃興起使“計算”的概念發生了深刻的變化，在國內，這種變化不可避免地反映到教育中，因此社會對于計算機專業人才的需求量激增。由于國外諸多IT研發中心和工程中心向我國的轉移，給我國的計算機教育帶來了一個難得的機遇?？v觀我國計算機高等教育近十多年的發展，速度之快前所未有。開設計算機科學與技術專業的大學也越來越多，據統計至今開設計算機科學與技術專業的高校有505所，已經成為一個“超大”專業。到現在“計算機專業”一直采用的“計算機科學與技術”一級學科的稱謂。

目前，普通高等學校的計算機專業，特別是近幾年新上的計算機專業，大多數都在照搬綜合性重點大學的培養目標和教學計劃。各類普通高等學校的計算機專業人才培養目標的定位不夠準確，培養方案的針對性不強，導致了人才培養與市場需求脫節，偏離了產業對人才的需求。計算機作為一個年輕的學科，其高速發展使得我們難以用四年有限時間內的課程涵蓋所有內容。這就要求各類不同性質高等學校的計算機專業教育要有所側重，以與其他學科的交叉為切入口，依據市場對計算機專業人才的知識結構與技能的綜合要求，制定合理的培養目標和教學計劃，滿足市場對人才的需求?，F在的情況是，一方面社會需要大量的計算機人才，而另一方面計算機專業畢業生數量大，難于找到合適的工作，兩方面形成了巨大的反差。面對這樣一個巨大的反差，對于財經類計算機科學與技術專業如何培養出適應市場需求且具有鮮明“財經特色”的人才提出了嚴峻的挑戰。

四、互聯網金融背景下財經類高校計算機人才的培養新模式

互聯網金融的發展必然是互聯網的技術優勢與金融業務的緊密結合，互聯網金融背景下財經類高校計算機人才培養的總體目標：是讓學生掌握計算機以及金融領域的基礎知識，具備較強的互聯網金融系統的需求分析，系統設計和開發、維護能力。具體的說，為了適應互聯網金融發展的新形勢，計算機專業人才培養應具備計算機技術知識與現代銀行業務知識、大數據處理的理論和應用工具，并掌握金融信息系統分析以及系統開發的技能；并充分了解互聯網金融產品的運作模式，清楚掌握金融信息化管理流程，從事金融信息系統分析、設計、實施和維護等方面研發與管理。

本文所提出的互聯網金融背景下財經類高校計算機人才的培養新模式主要表現在以下幾個方面：

1.優化計算機專業課程設置

準確的描述金融業務和金融問題應建立高效的數學模型，充分利用精確語言描述隨機波動的市場，在無套利的情形下找到了無風險貼現因子，利用計算機技術通過計算機算法和數學模型分析金融風險。優化后的課程體系設置充分體現互聯網金融的特點，強調數學知識的培養，建立數據挖掘與信用風險評估的相應課程體系。大數據技術是互聯網金融的生命線，互聯網技術發展使得數據的有效性和真實性大大提高。在低年級加大數學課的容量和深度，在專業基礎課模塊應增加金融類的相關課程，在高年級增加金融信息系統的開發類課程。

優化后的計算機專業課程應包括3個主要的層次。為了加強學生的金融信息系統的開發能力，第一個課程層次為先進的金融系統架構和軟件服務理念課程，具體課程包括“服務計算與SOA”、“IT服務管理”、“Web信息系統開發”等。為了夯實學生的金融基礎知識，掌握金融業務流程，第二個課程層次維金融業務相關課程，具體課程包括“金融學基礎”，“銀行實務”、“基礎會計學”、“國際金融市場”等。為了提高學生的金融信息系統的設計開發能力，第三個課程層次為金融信息系統開發實踐課程，具體包括“金融信息系統軟件工程”，“金融信息系統開發實踐”以及“Web信息系統開發”等。

2.走特色化的互聯網金融人才培養模式

由于金融學涵蓋的內容非常廣，大學四年的課程容量無法涵蓋其中的所有環節，需要在培養過程有所側重，有所取舍。例如，在金融學中要細分銀行、證券與保險分類教育，以培養目標為導向，各高校根據本校的特長，進行差異化的特色培養模式，選取適合于本校的培養模式。例如可以大力發展校企合作，將培養方案以及課程設置與企業的需求充分對接，培養既能有堅實的理論基礎又有豐富的開發實踐經驗的互聯網金融行業急需的人才。

3.根據互聯網金融的特點開展教學方法的創新

互聯網金融是傳統金融學的創新，對于這一新生事物，需要不斷創新教學方法，以適應新形勢下對互聯網金融人才的需求。例如，可以借鑒國外高校廣泛采用的案例教學法，選取互聯網金融中的典型案例，通過對具體案例的分析來實現理論與實踐教學相結合；采用互動式教學方式，通過建立實習基地和金融信息系統模擬實驗室，培養學生的金融信息系統設計和開發能力；還可以通過模擬教學法模擬P2P網絡借貸平臺、模擬第三方支付平臺等，使得學生對于互聯網金融產品有充分的認知，并掌握實際操作技能；加強國內外金融機構、互聯網金融平臺的交流合作，與其聯合培養學生，夯實理論課的教學成果。

4.不斷提高師資隊伍的業務能力

高校教師隊伍的能力和水平是人才培養的關鍵環節，也決定了互聯網金融人才的素質高低?；ヂ摼W金融是新興行業，其中的很多新問題是已有知識體系中所沒有解決過的。因此，教師隊伍的業務能力也需要與時俱進，并通過多種渠道開展校企合作，開展“請進來，走出去”策略，聘請企業導師為學生授課。鼓勵和培養“雙師型”的教師隊伍，讓教師到互聯網金融企業考察學習，也可以聘請金融機構從業人員領導、一線專家合作培養互聯網金融人才。

5.積極開展國際合作，拓展學生的國際化視野

隨著我國金融開放程度的深入與開放步伐的加快，互聯網金融人才的需要有國際化視野與國際交流能力，高校可以多方面開拓師生開展國際交流的機會，積極開展全方位、多層次、高水平的國際合作交流。例如，與國外高水平學校開展聯合辦學，聘請國外的專家學者開展講學、學術交流活動；并積極鼓勵教師出國訪問、交流。

五、結論

為了適應互聯網金融時代對計算機人才的需求，本文通過對互聯網金融行業計算機人才需求的分析，并結合計算機專業人才培養現狀，從五個方面提出了互聯網金融背景下財經類高校計算機人才的培養新模式。

參考文獻：

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山東省本科高校教學改革研究重點項目（2015Z058）， 山東財經大學校級教學研究與教學改革項目（jy201425）