關于高職院校開設就業(yè)指導課的幾點思考

譚紹玉

摘 要： 高職院校就業(yè)指導課的開設不能只流于形式，應該充分意識到就業(yè)指導課在促進學生實現高質量就業(yè)方面的重要作用，從而轉變觀念，多種舉措齊頭并進，使就業(yè)指導課能夠真正發(fā)揮其指導效果。

關鍵詞： 高職院校 就業(yè)指導課 教學思考

目前雖然大多數高職院校為了提高學生就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生更加適應社會市場的發(fā)展和需要，都開設了就業(yè)指導課，但是這些課程往往流于形式，或者僅局限于講解求職方法、面試技巧等片面內容，導致就業(yè)指導課程并沒有真正發(fā)揮其作用。如何上好就業(yè)指導課，使學生真正受益其中，筆者通過多年接觸就業(yè)指導課程累積的經驗和體會，提出幾點思考和建議。

一、高職院校開設就業(yè)指導課程的重要意義

高職院校的主要任務是為社會輸送具有一定專業(yè)技能的高素質技術型人才，因此，高職院校不僅要重視學生的技能培養(yǎng)，更要加強對學生就業(yè)觀念的引導。就業(yè)指導課程的開設，可以幫助學生運用正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；通過就業(yè)指導，讓學生在就業(yè)問題方面有良好的心理準備，能夠了解當前就業(yè)形勢和勞動力市場供需狀況，以及在選擇職業(yè)過程中存在的各種問題，為學生提供準確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；還可以給學生提供心理咨詢和輔導，幫助他們緩解就業(yè)壓力帶來的心理負擔，從而幫助學生順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。另外，就業(yè)指導能夠幫助學生正確了解自我、規(guī)劃職業(yè)，使得學生在擇業(yè)的態(tài)度上更加實際，在方法上更加科學，很大程度上避免了擇業(yè)的主觀性和盲目性，對學生的個性發(fā)展和自我實現起到了重要作用。總之，高職院校就業(yè)指導課程的開設，對提高學生擇業(yè)的競爭力，促進學生更好地就業(yè)具有舉足輕重的作用。

二、目前高職院校中影響就業(yè)指導課程開設效果的幾點因素

雖然近幾年我國高職院校就業(yè)指導工作在如火如荼地開展進行著，但由于起步晚，開展時間不長，各院校對就業(yè)指導的重要意義認識不到位，就業(yè)指導課程不受重視，這是導致就業(yè)指導效果不好的根本原因。主要表現如下：

1.課程開設未形成完整的學科體系，考核不規(guī)范。

盡管大部分高職院校都設立了就業(yè)指導課程，但都是作為一門輔助課程開設，授課時間和授課內容等往往是隨意和盲目的，沒有完整的課程大綱和教學計劃，也缺少對該門學科授課情況的規(guī)范監(jiān)管和考核。

2.師資隊伍不穩(wěn)定，師資力量薄弱。

目前各高職院校的就業(yè)指導課程專任教師鳳毛麟角，任課教師多由輔導員、就業(yè)辦工作人員等兼任，這些老師往往身負多職，工作壓力大，很難有精力全心投入職業(yè)指導課的備課和授課中。另外，這部分教師的流動性很大，經常會有工作崗位上的調整，這種情況下，往往不能繼續(xù)擔任就業(yè)指導課程的授課工作。

另外，就業(yè)指導課程的任課老師普遍缺乏專業(yè)化培訓，專業(yè)化程度較低，主要依靠老師自學或者照本宣科講授一些簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，沒有系統(tǒng)的理論知識，不能很好地理論聯系實際，授課沒有說服力，很難激發(fā)學生興趣。

除不夠重視外，影響就業(yè)指導課程效果的因素還有很多，如授課形式過于單一，授課內容脫離社會實際，學生對職業(yè)指導課程不配合，等等。職業(yè)指導課程是一門理論與實際操作并重的學科，在授課形式上，最好采用多媒體教學、小班上課，并且授課內容要求與時俱進，緊貼社會發(fā)展實際，只有這樣，就業(yè)指導課才能發(fā)揮出其應有效果。但目前的情況是，由于受硬、軟件條件的限制，就業(yè)指導課多采用合堂上課的方式，學生數量眾多，課堂秩序不易控制，師生之間很難互動，教師只能采取“填鴨式”教學方式，照本宣科。這種枯燥的授課方式很容易導致學生對就業(yè)指導課程失去興趣，進而產生抵觸心理，課堂上課不配合。這種惡性循環(huán)最終會使就業(yè)指導課程的開設失去原有意義。

三、對如何提高高職院校就業(yè)指導工作效果的幾點思考和建議

1.轉變人才培養(yǎng)觀念，充分認識到就業(yè)指導在“以就業(yè)為導向”的高職發(fā)展觀中的重要地位。傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)觀念中，往往只重視學生專業(yè)技術能力培養(yǎng)，而忽視了對學生形成正確的擇業(yè)觀、價值觀、職業(yè)素養(yǎng)等方面引導。因此，高職院校應該改變原有的教學理念，不僅要對學生的知識技能進行傳授，而且需要加強對學生的就業(yè)引導，提升學生就業(yè)質量，實現學生的終身發(fā)展。

2.完善課程體系建設，把就業(yè)指導課程納入正常的教學計劃中。由學校就業(yè)指導主管部門牽頭，聯合教務處等各職能部門、各系部就業(yè)部門、專業(yè)任課教師及校外合作企業(yè)等共同制訂適應社會需求的就業(yè)指導課程教學計劃、教學大綱，統(tǒng)一規(guī)范教學內容。

3.加強就業(yè)指導人員隊伍建設，加大師資培訓力度。就業(yè)指導工作并不是簡單地傳授就職方法、面試技巧等片面的內容，而是一門專門的學科，它的內容包括咨詢與指導、信息采集與處理、職業(yè)素質測評、職業(yè)設計和實施幫助，等等，這些都需要經過專業(yè)化的培訓才能掌握。因此，高職院校應加強對師資的培訓力度，制訂完善的提高就業(yè)指導教師隊伍素質的方案，通過在職業(yè)余學習、進修或短期脫產學習、經驗交流、專業(yè)會議、專題講座和理論探討等多種形式，改善就業(yè)指導課程任課教師的知識結構，努力提高就業(yè)指導課程師資隊伍的就業(yè)指導水平，從而強化就業(yè)指導課的授課效果。

4.就業(yè)指導要與專業(yè)教育相結合，將專業(yè)授課教師也納入就業(yè)指導課程師資隊伍中。專業(yè)教師更加了解本專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展前景，可以幫助學生合理地設計自己的職業(yè)規(guī)劃，從而引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵學生認真掌握專業(yè)技能，為將來順利就業(yè)打好基礎。同時，專業(yè)教師因為對本行業(yè)比較了解，能夠將本行業(yè)在發(fā)展過程中出現的變化及時準確告訴學生，使學生可以根據變化動態(tài)調整就業(yè)思路，在就業(yè)過程中少走彎路。

5.重視校企合作在就業(yè)指導中發(fā)揮的作用。就業(yè)指導的目的是為了讓學生更好地走向社會，早日適應企業(yè)的需求。但實際情況是學校的人才培養(yǎng)標準往往與社會的用人需求存在“時滯”，導致就業(yè)指導課程無法培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力。校企合作可使高職院校及時了解社會對人才需求的變化及相應崗位對人才知識能力、素質需求的變化，及時調整專業(yè)設置和更新專業(yè)培養(yǎng)內容。所以在就業(yè)指導中應多借助校企合作的平臺，多把企業(yè)請進來，利用校企合作提高高職就業(yè)指導的質量。

四、結語

在高職院校中開設就業(yè)指導課程的重要性，已經得到社會的廣泛認可，它對于切實提高高職院校學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量有很大幫助，但是如何強化就業(yè)指導課的授課效果，這一問題仍然困擾著很多高職院校。只要我們能夠改變傳統(tǒng)觀念，不斷探索與實踐，與時俱進，就一定能夠建設出具有特色的應用型人才培養(yǎng)模式，讓每個畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)，實現高職教育的戰(zhàn)略目標。

參考文獻：

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[2]齊瑰芬，胡政.高職職業(yè)指導有效教育之途徑，2012（14）：72-73.