資源系校園文化與企業(yè)文化的對接方法

胡憲

摘 要：高職資源類專業(yè)，承擔著為區(qū)域經(jīng)濟社會事業(yè)培養(yǎng)企業(yè)（行業(yè)）急需的從事資源開發(fā)和管理一線工作的技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。具體地講，應(yīng)該圍繞著“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，將職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)技能及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中，使之成為高職學院校園文化的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：資源系校園文化；企業(yè)文化；對接

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學會科研規(guī)劃項目立項課題

一、物質(zhì)文化方面

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。

必須按照“職業(yè)”的要求搞好物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。職業(yè)院校學生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體現(xiàn)在動手能力和實踐水平上，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的教學設(shè)施的建設(shè)顯得尤為重要。因此，高職院校必須由過去的側(cè)重基礎(chǔ)設(shè)施轉(zhuǎn)變到側(cè)重實驗實訓教學設(shè)備，由側(cè)重校園環(huán)境凈化、美化轉(zhuǎn)變到職業(yè)化、社會化上來。

（一）班級文化、寢室文化、走廊文化建設(shè)

班級文化建設(shè)：借鑒和吸納資源類企業(yè)優(yōu)秀的價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神經(jīng)過提煉，形成班訓、班歌、班級口號。環(huán)境布置，堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合原則，既體現(xiàn)學校的辦學理念、企業(yè)的精神與價值觀、又突出不同專業(yè)的特色。

走廊文化建設(shè)：在資源類專業(yè)集中的樓層顯著位置設(shè)立一面體現(xiàn)專業(yè)特色的文化墻。以宣傳板的形式，展示資源類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、崗位技術(shù)能手的風采為重點，同時宣傳優(yōu)秀的資源類企業(yè)文化以及促進學生成人、成才的勵志格言警句等。

寢室文化建設(shè)：圍繞建設(shè)“文明宿舍”，制作提示性、贊美性口號式的宣傳標語貼在墻上。統(tǒng)一設(shè)計衛(wèi)生角，清潔物品統(tǒng)一定位擺放整齊。

（二）企業(yè)書籍進班級

大學生可以積極閱讀一些自己比較感興趣，尤其是有就業(yè)意向的文化書籍。比如，當我們有興趣到資源企業(yè)應(yīng)聘時，就必須了解資源類企業(yè)文化，包含地質(zhì)隊既定的一系列政策，從中了解該文化是而引導職工，既本隊的企業(yè)文化。它使職工在潛移默化中接受價值觀念，而形成了更持久的競爭力，使資源企業(yè)文化建設(shè)在企業(yè)特定的歷史環(huán)境及條件下將事業(yè)心和成功欲化為的奮斗、信條和準則，形成了資源企業(yè)職工的精神支柱和精神動力。

二、精神文化方面

按照鮮明的辦學理念和理想追求打造資源系校園文化精神。按照“高職院校”的要求打造出體現(xiàn)核心競爭力、品牌和自身形象的學校精神。要以企業(yè)家素質(zhì)結(jié)構(gòu)為參照，加強愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、相互協(xié)作的團隊精神、把握機遇的冒險精神、尋求優(yōu)勢的超前精神的養(yǎng)成，要促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等等。這些良好的品質(zhì)和精神，是高職院校校園文化的精髓，也是衡量校企文化能否真正互動互融的關(guān)鍵因素，同時也是企業(yè)對當今人才所最渴求的地方。

（一）在資源系畢業(yè)班級開設(shè)資源類企業(yè)文化的課程，或在就業(yè)指導課程中增設(shè)資源類企業(yè)文化方面的知識，并將其作為資源系畢業(yè)生素質(zhì)拓展教育的重要內(nèi)容。通過文化進課堂，加強對大學生文化教育，促進他們更好地適應(yīng)企業(yè)要求。

（二）引導資源系大學生通過第二課堂或社會實踐等方式學習和了解企業(yè)文化。比如，通過組織學生到開展文化調(diào)研，或管理者到學校宣講文化。還可以讓學生通過參加各種招聘會，或者到短期實習等形式進一步了解資源類企業(yè)文化。

（三）開展資源系精品活動，以活動融文化，以活動促發(fā)展。舉辦包含資源類行業(yè)精神的資源系校園文化活動。比如：鍛煉意志類（爬山比賽、早晚跑操、小型田徑運動會）；團隊合作類（室外拓展、團隊拉練）；精益求精類（專業(yè)知識競賽）；責任自控類（學生干部培訓、考核）

三、制度文化方面

按照“職業(yè)”的要求進行資源系校園文化制度建設(shè)創(chuàng)新。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的根本保證，首先要打破單一的、傳統(tǒng)的思想政治工作管理學生制度，建立嶄新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理模式，緊緊圍繞著學生將來職業(yè)生涯的需要來進行制度建設(shè)，開展校園文化活動。其次，根據(jù)職業(yè)崗位的需求組織和實施教學。從以能力為主轉(zhuǎn)向以素質(zhì)為主的新的教學體系，培養(yǎng)學生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，以及繼續(xù)學習的可能性。

四、文化實踐方面

主要是利用資源系學生實訓、實習的機會把握理解資源類企業(yè)文化。資源系學生直接進入資源類企業(yè)，通過對企業(yè)的廠景廠貌參觀、人員介紹、文化宣傳以及親身感受等方式與資源類企業(yè)文化進行零距離的接觸.

同時對資源類企業(yè)文化的四個層面進行一種總體的把握：其中精神文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中受一定的社會意識形態(tài)、文化背景影響而長期形成的一種文化觀念和精神成果，包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)經(jīng)營哲學等，是企業(yè)文化的靈魂；制度文化是由企業(yè)的法律形態(tài)、管理形態(tài)和組織形態(tài)構(gòu)成的外顯文化，是企業(yè)文化建設(shè)的保證；物質(zhì)文化則是企業(yè)文化建設(shè)的歸宿。

學生只有經(jīng)過到企業(yè)實習、實訓，才會客觀、真切地體會到企業(yè)文化中的這些具體內(nèi)容。在實習、實訓過程中增加一個專門的項目-學習和把握資源類企業(yè)文化，就會使學生對企業(yè)文化進行較為具體、深刻的了解與體會。

高職校園文化與企業(yè)文化的互融、對接、凝練、升華需要經(jīng)歷一個不斷完善的動態(tài)過程，學校必須把握重點，突出特色，積極借鑒，吸取優(yōu)秀的文化建設(shè)精華，讓學生在校園文化氛圍中受到熏陶、教育和啟迪，更好地成長為所需的技能人才。