高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

張斌

摘要：新課程改革的不斷深化，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。高中政治課程肩負(fù)著為高中學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的責(zé)任，具有十分重要的作用和意義。然而，由于我國(guó)教學(xué)制度的特殊性，導(dǎo)致高中政治教學(xué)尚處于以升學(xué)為目的的教學(xué)模式中，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，缺乏靈活性和生動(dòng)性，久而久之，致使高中學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在這一嚴(yán)峻形勢(shì)下，深入對(duì)高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的探討逐漸成為擺在相關(guān)研究人員和教育工作者面前一項(xiàng)亟待解決的新課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；激發(fā)興趣；課堂氛圍

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣

“授人之魚(yú)”只能飽餐一頓，“授人之漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來(lái)的“教”改為“誘”，從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，而且對(duì)知識(shí)的理解更透了。

二、寬松的課堂氛圍

面對(duì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代、日新月異的社會(huì)和渴求新知識(shí)新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂(lè)教學(xué)。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來(lái)愈不適應(yīng)時(shí)代精神、社會(huì)需求和學(xué)生的期盼。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問(wèn)題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地吸收知識(shí)。筆者認(rèn)為，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)效果。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。關(guān)注知識(shí)的熱點(diǎn)，以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國(guó)三峽工程建設(shè)的進(jìn)展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國(guó)家宏觀調(diào)控、國(guó)家職能等方面分析。又如，當(dāng)今伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來(lái)分析美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、財(cái)政與稅收等；結(jié)合政治常識(shí)，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問(wèn)題；結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國(guó)的所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。

四、設(shè)置疑問(wèn)和懸念

中學(xué)政治教材體系的重構(gòu)，要求執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、享受知識(shí)，而不是如同以往在僵化的直灌式課堂上通過(guò)應(yīng)試化教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種考試的理論型學(xué)生。執(zhí)教者要在提高課堂駕馭力的前提下，在“設(shè)疑——析疑——解疑”的過(guò)程中，運(yùn)用執(zhí)教智慧拓展學(xué)生的智慧，尊重學(xué)生的思維，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，構(gòu)建智慧型課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。思源于疑，疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑。教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”所謂問(wèn)題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。古往今來(lái)的教育家都承認(rèn)：“學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！眴?wèn)題情境實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問(wèn)題中前進(jìn)”。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，善于設(shè)問(wèn)，經(jīng)常設(shè)問(wèn)，這樣可以使學(xué)生異常興奮、議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學(xué)中要不斷地做到：以問(wèn)題切入，以問(wèn)題引導(dǎo)，以問(wèn)題過(guò)渡，以問(wèn)題深化；設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，答疑解惑，通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，在師生互問(wèn)互答的過(guò)程中極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思維，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

五、進(jìn)行課外活動(dòng).激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)期在一個(gè)固定的教室里固定的座位上聽(tīng)課容易抑制大腦的活力。我們不妨通過(guò)課外活動(dòng)讓同學(xué)們換一個(gè)環(huán)境，換一種方式學(xué)習(xí)，把受抑制的腦細(xì)胞再次激活。

講經(jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，訪問(wèn)經(jīng)濟(jì)行政部門了解宏觀調(diào)控，參觀企業(yè)了解企業(yè)形象、企業(yè)管理在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的作用，等等。講人生觀時(shí)可以讓學(xué)生采訪先進(jìn)模范人物，聆聽(tīng)他們的生動(dòng)報(bào)告。有的老師安排學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)以佐教學(xué)，這就是把實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)兩種形式的素材合二為一，這當(dāng)然是一種非常有創(chuàng)意的做法。理論是抽象的，生活之樹(shù)常青。思想政治課一旦與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就不再是空洞的說(shuō)教，而是形象可感、親切可信、有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)興趣盎然，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、提升自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

教師的傳授是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生同樣是以教師為榜樣，以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。一名優(yōu)秀的政治教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生指明前進(jìn)的方向。因此，高中政治教師在工作當(dāng)中應(yīng)積極提升自身專業(yè)素質(zhì)，拓展自身的知識(shí)面，努力成為一名專業(yè)的政治教師。高中政治內(nèi)容不僅包括國(guó)家基本政策，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和馬克思主義思想，這些知識(shí)相對(duì)抽象，而學(xué)生的政治學(xué)習(xí)主要是依靠教師的講解。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，將復(fù)雜的知識(shí)盡量簡(jiǎn)單化，以提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度。教師應(yīng)注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，縮短師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

總之，高中政治內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解相對(duì)困難。興趣是一切行為的根本動(dòng)力，因此政治教師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，在提升自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。