學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊乾林

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：自主學(xué)習(xí)：能力培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

一、點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的星星之火

在課堂上，學(xué)生進(jìn)發(fā)自主學(xué)習(xí)的情感契機(jī)無(wú)處不在，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于引發(fā)，點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)的星星之火。要學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力是首要因素，只有情知交融，才能促使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。如在新舊知識(shí)結(jié)合處點(diǎn)火。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，任何新知識(shí)都是在原有的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)起來(lái)的，舊知是新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，因此，認(rèn)知基礎(chǔ)是決定學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)因。教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算時(shí)，學(xué)生自主地想到生活中接觸到的黑板、書(shū)的封面、桌面等是長(zhǎng)方形，有大有小，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為聯(lián)接新舊知識(shí)的紐帶和橋梁，教師只有找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重新建構(gòu)，不然，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是機(jī)械的學(xué)習(xí)，也就根本談不上能自主學(xué)習(xí)了。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，且情景設(shè)計(jì)要新穎，要能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過(guò)“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教學(xué)中教師只有根據(jù)兒童的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問(wèn)題情景，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的魅力。從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情人手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、新穎、別致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索的欲望，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

三、課內(nèi)巧設(shè)靈活多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，靈活多樣練習(xí)不僅使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，同進(jìn)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，巧設(shè)多種形式練習(xí)，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。例如，

1、聽(tīng)老師念兩道應(yīng)用題，分別說(shuō)成文字題，再口頭列算式，接著思考這兩道題，算式有何不同？①某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林是今年的百分之幾？②某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林比今年造林少百分之幾？

2、討論題：有的同學(xué)認(rèn)為“3米比5米少，也可以說(shuō)成5米比3米多。”這樣說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

3、對(duì)比以上練習(xí)你學(xué)到什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地登上講臺(tái)，讓他們講，讓他們討論，使講臺(tái)成為學(xué)生大練基本功的舞臺(tái)。例：第七冊(cè)教材“筆算加、減法”，采用“自由式練習(xí)”形式，課本練習(xí)六讓學(xué)生自由組成四人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自學(xué)與嘗試練習(xí)。這是一種從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的練習(xí)方式。教師放手讓學(xué)生自由討論，自由探索，充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、反思、調(diào)整，這是自主學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。首先要使學(xué)生會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的正確定向。其次培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自己的能力，對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、分析自己錯(cuò)誤及其原因.

四、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，多創(chuàng)施展才能的空間

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂(lè)；讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開(kāi)展小組合作時(shí)，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時(shí)，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。這樣，學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)更多了。另外，我還開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)多練習(xí)，多活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)視野的平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課后課外要做的方面

1、學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書(shū)本上較簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生直接解答在書(shū)本上，需書(shū)寫(xiě)過(guò)程的習(xí)題做在練習(xí)本上。若遇到不會(huì)做的抄在練習(xí)本上，留出相應(yīng)的寫(xiě)作位置，等到教師講解或理解后再補(bǔ)上。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課后預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題記在筆記本上，好的提問(wèn)可由小組長(zhǎng)把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上，可適當(dāng)加入學(xué)期平均成績(jī)。

當(dāng)然，只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐漸過(guò)渡到熟練地駕馭新教法，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地發(fā)揮其作用。我們要有深刻的認(rèn)識(shí)，要立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以育人為本的觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。