專業教學之我見

林鈞芳

摘 要：中等專業學校是職業教育的一個基本層次，目前由于招收的學生素質參差不齊，給學校管理及專業教學帶來一定的困難，面對這樣的學生，專業教師應從多方面入手，抓好對學生的教育工作，以學以致用。

關鍵詞：起始教育 目標教學 教學理論 實踐教學

中等職業教育培養的是能適應社會需要、具有一定的專業技能、品學兼優的學生，學生畢業面臨的是社會的檢驗，同時也是對學校的形象審視。所以我們專業教師更應重視提高學生思想品質、增加學生學習積極性的培養。

一、重視起始教育，打好思想根基

起始教育指教育者在教育對象的不同年齡、不同階段，利用開學初、月初、周初的教育契機進行的有計劃、有目的、有針對性的教育活動。

從中學到中專，學生們又升入了高一級學校，他們不再有升學壓力，加之有的學生本身就不愛學習，學習的積極性勢必放松，學習專業知識不感興趣，迷戀手機內容，手不離機，給專業教學帶來極為不利的影響。筆者認為起始管理非常重要，會為日后的學習創造良好的課堂環境。

一是專業教師應配合班主任熟悉學生們的自身狀況和家庭情況，了解學生們學習本專業的目的。二是專業教師可以在上了幾節課后，讓學生們寫出自己的學習態度和想法，專業教師再分析他們各自的特點，幫助他們抓學習的興趣點，講清專業學習和文化課學習的不同之處，告知學生專業教學的內容雖有一定的枯燥性，但又有一定的感觀性，要善于觀察。三是告知學生專業知識的學習是潛移默化的過程，在實際工作中處處都能有所應用，只有打牢基礎，才能更好地工作和深造。四是嚴格執行學校的規章制度，抓常規訓練也非常重要。要對學生中出現的不良行為要有方法、有原則地處理，加強常規訓練，讓學生們樹立朝氣蓬勃、積極向上的形象，鼓勵他們學好專業知識，培養專業素質。

二、教學方法得當，實現目標教學

目標教學就是在教學思想上，以教師為主導，充分調動學生的主動性；在教學目標上，以教學目標為核心和主線，培養學生成為多方面發展所需要的實用型人才；在教學的程序上，采用有利于發展積極而活躍的思想活動的程序；在教學主體上，讓學生作為教學的主體，積極參與教學活動；在教學的手段上，把現代的技術和手段引進課堂，使學生易于接受，使教學目標順利完成。

記得筆者參加國家級骨干教師培訓時，學員們上課都是分組學習，每個人都相互面對，教師提出問題，學生共同討論得出答案，再選派一人到前面公布答案。筆者覺得學習專業課可以借鑒這種方法。學生們可以分成學習小組，教師在課堂上提出教學目標，讓各小組思考討論分析，每個人都參與其中，每次課選派不同的學生輪流公布答案，有集中疑問的知識點，教師進行點播，但此種方法要注意兩點：

第一，教師本身要有一定的組織協調能力，要引進現代的教學手段，做大量的準備工作，提出的問題要讓學生能易于接受回答，還要為學生留課后復習作業，以快速打開思路，使課堂時間分配合理。

第二，學生們要有集體榮譽感，學習態度端正，課下要預習，能配合教師完成預先設計的教學環節，使課堂既活躍又不混亂。

三、更新專業知識，適應社會需要

中等職業教育要培養出適應社會需要的學生，教師首先對專業知識和專業技能要精通、要更新。一個好的教育工作者，不能滿足于現有知識，心中要常懷不斷學習、不斷進步的思想，以更好地履行教師的職責。這就需要專業教師要勤于思考、鉆研業務。

一是要有積極向上的思想觀念，緊跟建筑業的新材料、新結構、新技術和新工藝的發展，階段性地發現本專業相關知識的更新并及時學習，先行理順思路，再向學生們貫徹。二是要經常到工地、設計院等參加實踐活動，擴展專業教學中的專業知識面，提高自己的專業技能，以使教學工作得心應手。三是經常與建筑企業的工程技術人員建立良好的溝通關系，共同解決專業上的新難題。良師出高徒，教師要做知識上的先行者，才能培養出本專業的高材生。

四、學習教學理論，提高教學效果

面對現今的90后學生，專業教師除了要有良好的心理素質和扎實的專業知識外，還要學習先進的教學理論，運用科學的教育理論來指導教學，研究學生的心理，寓教于樂，使學生們能學、會學和學會，吸引學生走上正常的學習軌道，減少彎路，達到最佳教學效果。

在這方面，教師之間需要相互學習、相互交流教學理論和方法，要互動，統一對學生的教育觀念，教學方法可以因課各異，使學生主體始終感到學習專業理論的必要性和重要性，始終感到自己肩負的責任，從而學好專業課。

五、注重實踐教學，培養優秀人才

建筑工程施工專業的學生尤其需要到工地參加生產實踐，通過觀察施工現場實地的生產狀況和參加動手實練，使學生們能更加理解課堂上的術語，更快地把圖樣內容變成空間形象，加速識圖，掌握施工實踐中的技巧。同時從觀察施工技術人員的辛勤勞動和自己的親身參與中，去感受掙錢的不易，學會籌劃日后的生活開銷，提高學生們的思想素養和形成正確的價值觀。如果學生能在工地聘請專業人員做師傅，建立長期的溝通關系，在學習中遇到知識難點，能及時到工地向師傅請教，那是最好不過的。

多年的實踐教學，證明學生們從實踐中回到課堂，學習態度明顯轉好，當談到實習體會時，都滔滔不絕，既有榮譽感，又有成就感，懂得了學什么、怎么學，增加了學習的興趣和自信心，促進了后續專業課的學習。因此專業院校只有積極開展實踐教學，才有助于培養優秀人才。

（作者單位：撫順市技師學院）