高職高專院校經濟學基礎課程改革探討

楊付紅

摘 要：高職高專院校經濟管理類專業大多會設置經濟學基礎這門課程，但是該課程理論性較強，課時設置普遍偏少，加上學生基礎參差不齊，因此學習難度較大。本文針對教學中存在的問題，從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段四個方面提出課程改革的思路。

關鍵詞：高職高專；經濟學基礎；教學改革

經濟學基礎作為經濟管理類專業的一門基礎課程，是國貿、金融、會計、市場營銷等專業學生必須要掌握的一門基礎課程。如何使學生快速理解和掌握經濟學的基本原理和基本知識，高職高專院校所進行的經濟學基礎課程教學改革尤其值得研究和重視。

一、課程教學現狀

1.經濟學基礎課程理論性強

首先，從內容體系來說，經濟學基礎包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩個部分。微觀經濟學的知識點比較零碎，數學推理和理論性較強；宏觀經濟學注重從整個經濟層面分析和研究經濟現象，同樣需要較強的基礎理論知識。這是一門有著嚴密邏輯體系的課程，需要較強的理解和思辨能力。

2.學生反饋課程難度較大

經濟學基礎這門課程含有大量數學模型推演的內容，高職高專院校學生的數學基礎相對較差，因此，在課堂中教授這門課程的相關研究方法時，有些學生感到難以接受。作為教師只能盡量淡化或者避開理論推導，直接講授理論知識，但是，這樣不利于學生經濟學思維的培養。

3.課程設置的課時數量少

目前，高職高專學校的教學理念是增加實踐課的比重，大大縮短理論課的教學時長。以本校為例，開設這門課程的專業大都將其改為32課時，還有幾個專業已經取消了該課程。課時設置的減少大大增加了教學難度，教師必須對所講授的內容進行取舍，而且要做到前后內容不能脫節，讓學生融會貫通很不容易。對于相關專業取消這門課程，筆者認為這是不適合學生全面發展的。因為這門課程不僅有助于學生后續相關專業課程的學習，還有助于培養學生的邏輯思維能力，高職高專學校應該充分認識這門課程的地位和作用。

二、教學中存在的問題

1.教材選擇難度較大

近年來，為了適應高職高專類學生的學習，經濟學基礎課程教材體系也在逐漸完善。但就目前的教學狀況而言，適合經濟學基礎課程教學的教材較少，雖然大部分教材在相關的數學推理、數學模型構建等方面改善頗多，但是理論過多、案例缺乏仍然是制約教材選擇的瓶頸。如果在教學過程中，教師只注重理論體系完整性的全盤教學，學生學習起來就會囫圇吞棗，最終一無所得。

2.教學方法較為單一

由于課時所限，教師在教授的過程中總是擔心講不完，講得不夠深入、全面、系統，自然留給學生思考的時間就減少，所以課堂教學基本上是以講授法為主。現代教學理念提倡要重視學生在課堂中的主體地位，這樣一來就違背了這一教育理念，不利于學生思考，阻礙其經濟學思維的養成。

3.教學手段較為乏味

雖然現代課堂基本上都實現了多媒體教學，但是仍然需要創新教學手段來提高學生的注意力。如果只是簡單的文字推導，或者圖表講解，教學效果不佳。本門課程是一門純粹的理論課，如果單純讓學生理解原理就會造成課堂和實際的脫節。

三、程改革的思路

1.精選教學內容

本著高職高專教學理念和原則，進一步精選和提煉教學內容。既然課程課時固定，教學就必須有所選擇，選擇那些最實用及必須掌握的內容進行講授。摒棄教學大而全的思想，盡量簡化推理和理論灌輸，確定教學深度和廣度。

2.進行案例教學

在授課過程中要充分體現學生的主體地位，運用研討法、情境教學法等提高學生學習的參與度和學習興趣。經濟學基礎這門課程，采用適合的案例教學法可以使學生的理解更為透徹，教師在備課過程中多準備一些生活中的案例將其運用到課堂上，并引導學生運用經濟學的原理去思考案例，從而加深學生對理論知識的理解。興趣是最好的老師，要提高學生的學習興趣，可以將抽象的概念、原理結合現實生活中的經濟現象進行講解。例如，經濟學課上穿插一些與教學內容相關的新聞小事件，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。

3.運用現代教學技術

多媒體教學可以豐富教學內容，增加學生的學習興趣和教學的直觀性，提高教學效率。在教學過程中充分應用好多媒體教學資源，制作圖文并茂、聲像俱佳的多媒體課件可以大大提高學生的學習興趣。

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