談中學化學學科學習共同體的構建

孫銳

摘 要：本文對學習共同體的概念、內涵及建設作了簡要探討，尤其針對中學化學學科開展學習共同體的構建提出了有意義的探索。

關鍵詞：學習共同體；中學化學；構建

一、學習共同體的內涵

學習共同體是以知識建構與意義協商為內涵的學習平臺，是信息時代知識創生的社會基礎之一，強調人際心理相容與溝通，使學生在學習中發揮群體動力作用。在教育學中，學習共同體屬于教育和管理的對象，教師要按照一定的教育目的和規律展開建設。構建學習共同體最核心的本質是尊重每一位學生的學習權，充分發揮人與人、人與社會之間的關系和作用，加強共同體內成員相互之間的信任，構建一個和諧的課堂環境。

二、學習共同體的構建為師生交流、合作搭建平臺

在傳統教學中，學生、教師共同處在一個環境中展開教學活動，比較容易進行面對面的溝通和交流，很自然形成一個學習的共同體，如一個學習小組、一個班級乃至一個學校，都可能成為一個學習共同體。學習共同體的構建，可以為小組內不同層次成員搭建交流的平臺，形成一種互助和互動的模式，使學生能在不斷地學習和溝通交流中提高學習效率，增進相互之間的友誼。

三、構建學習共同體能夠加強學生對化學微觀知識的理解

化學是一門以實驗為基礎的科目，需要嚴謹的科學素養和理性思維，面對微觀模型和結構還需要很多抽象的理解和換位的思考。……