芻議高職院校學生學習興趣培養

錢薇

摘要：目前高職院校學生的學習現狀不盡人意，距離高職教育的培養目標相去甚遠。本文基于多種形式對相關多方進行調查，并在整理、分析和總結的基礎上提出了培養高職院校學生學習興趣的對策建議。

關鍵詞：高職教育；學習興趣；培養

現代高職教育的培養目標是培養德、智、體、美等全面發展的，具有良好職業道德，熟悉崗位職責，具備綜合業務處理能力，能夠從事相關行業崗位工作的，有理論、能實踐的復合型高等技能型職業人才。但是，目前高職院校學生的學習現狀和效果卻令人堪憂：晚睡晚起，學習不用心，整天抱著手機、電腦忙著上網聊天、玩游戲，瀏覽八卦等，眼高手低，學無所長。究其原因就是對學習缺乏興趣。那怎樣才能培養學生的學習興趣？

一、高職院校學生的主要特點

高職院校學生主要有如下四個特點：一是學生的惰性比較強，自控能力太差，缺乏自信和沒有明確的學習目標，懶得通過刻苦努力來為自己爭取機會，喜歡沉迷于虛擬世界，整天就知道抱著電腦、手機、游戲機，要么玩游戲要么追電視劇要么聊天，總之，不知道干正事。有很大一部分學生都看不到自身的長處，錯誤地認為自己文化基礎差，水平太低。二是學生的目的性太強，缺乏遠大的理想，更多地追求效率和實惠，文化素質和道德素質亟待提高，奉獻精神有待內化。調查顯示，很大一部分學生只注重學習技能，而忽視自身的全面發展。三是學生的個性較強，習慣以自我為中心，集體觀念亟待加強。學生的參與意識確實在加強，但更多的是自我表現欲望較為強烈，而團隊合作意識有待加強。四是學生在思想上追求進步，黨團組織在學生中有一定的號召力和相當大的影響力。在大學里要求加入黨組織的比例在逐年上升，但理論和實踐脫節，認知和行為相背離，思想政治素質亟待提高。

二、高職院校學生的學習現狀

本文采用實地問卷調查、訪談與網上調查相結合的形式，以學生的學習態度、學習目標、學習方法、學習效果、學習品質、教師的教學模式和師生互動等方面為調查內容，以不同高職院校不同專業的400名學生和50多位專家、教師為調查對象。調查發現主要存在如下問題：一是對自己缺乏正確認識，一心想玩，對學習提不起興趣。二是沒有掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。三是懶惰，缺乏刻苦鉆研的學習精神。四是學習態度不端正，學習目標不明確。五是學生思想政治意識淡漠是當前面臨的一個現實問題。

三、對高職院校學生的學習現狀進行原因分析

高職院校學生不愛學習的原因是多方面的，而且不同年級的學生的表現及原因又不完全相同，其中共同性的主要原因有如下六點。

（一）社會、家庭和老師的誤導。從小到大，家長、老師為了鼓勵學生刻苦學習，將來考個好大學，就經常對學生進行一些急功近利，違背人生規律的說教，學生也錯誤地以為只要進了大學門就等于進了象牙塔、養老院，從此就可以高枕無憂了，所以很大一部分學生都說，現在考上大學了，沒有壓力了，不用學習了。

（二）填報志愿時父母對孩子干預太多。本來孩子有自己的興趣和愛好，有喜歡的專業，但父母根本不認同孩子的想法，覺得孩子太幼稚，不切實際，難就業等。于是，就粗暴地干涉，甚至完全否定孩子的愿望，自以為是地按照就業前景來填報孩子的高考志愿，最終導致孩子對父母所選專業完全沒有興趣，自然也就不好好學習。

（三）不適應高職階段的學習和生活方式。習慣于上課抄黑板、死記硬背、填鴨式的應試教育，沒有養成自主學習的習慣。高職老師一般只講重難點，其他知識要靠自學，學生就顯得無所適從，尤其是案例教學、專業實訓等這些靠自己的學習任務就難以獨立完成。

（四）沒有掌握學習規律，表現浮躁，眼高手低。由于大部分學生的學習認知能力不高，認知策略、知識的遷移、記憶策略等學習方法欠缺，沒有形成良好的學習習慣，學習環節脫節，導致學習效果不佳、學習目標難以達到，因此常常喪失學習信心，心理壓力也由此而生。

（五）對自己要求太低。很大一部分學生生活在留守家庭，從小家庭教育缺失，小學時沒有培養良好的學習習慣，中學時沒有掌握科學的學習方法，所以從小到大就是家長和學校之間的皮球，被踢來踢去，從未享受過成功的喜悅和絲毫的成就感，完全尚失了自信。高職學生的高考成績基本上都處于200分左右，在中學就是所謂的差生，將來也是就業中的弱勢群體，所以自以為完全沒必要掌握專業理論知識，只需要掌握一點實踐技能就可以上崗了。

（六）很大一部分農村孩子是因家長強迫才來上的高職院校，自然缺乏學習動力。學生覺得不管學歷多高，家里沒有背景，缺乏社會關系，最終都難找到好工作。與其把家長的錢花完，還不如趁年輕自己出去打工掙錢。

四、培養高職院校學生學習興趣的對策建議

學習，向來不是一件愉快的事情，古今中外皆如此。所以政府、學校、家庭、老師都應該幫助學生樹立追求知識的信心，激發廣泛的學習興趣，培養良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。

（一）學院要重視校園文化建設?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思政教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。”學院要開展豐富多彩的校園文化生活，除了團委、學生會要多舉辦振奮人心的活動、表演喜聞樂見的節目、自己學校的老師舉辦講座外，學院還需請一些知名專家、學者來校舉辦學術講座。通過營造濃郁的學術氛圍，潛移默化地引導學生，培養學生的學習興趣。

（二）全面激發學生的學習動機和幫助學生樹立遠大理想。高職學生的學習動機無外乎就是自尊心、進取心、不甘落后和將來能找到一份好工作。那些不愛學習的高職學生，普遍表現為學習動力不足。輔導員和任課老師要多跟學生溝通和交流，要把學生當自己孩子一樣，幫助學生認識和啟發學生的學習動機，尤其是要特別關注學習動機不明的學生，幫助他們建立起強烈的學習動機。

（三）教師要樹立因材施教的指導思想。在選擇教材和組織理論和實踐教學活動時都應充分考慮到特定高職院校學生的特點，應盡量在學生能接受的程度和能力范圍內進行講授。高職高專教材大多是在本科教材基礎上裁剪而來的，好多內容已經遠遠超出了高職院校學生的接受能力。如果老師講的內容學生根本就接受不了，那這樣的教學不僅沒有實際意義，反而會招致學生的反感。

（四）學校要落實實踐性教學要求。高職院校學生已經具備了一定的理解能力，主要是討厭理論知識的學習，對實踐操作課多少有點好感。如果老師在組織教學過程中能結合社會實際，還能增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。要想真正落實實踐性教學要求，要做到以下四點：一是要加強實訓教師的培養培訓。學校要按最新文件要求，落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。二是要加強校內實訓實習基地建設，構筑完備的實踐教學平臺。在校內、實訓中心建設根據專業性質和技能型人才培養需要采取以真實生產裝置為主，相關仿真軟件為輔的形式，盡可能將實訓中心建成專業學習和技能訓練。三是要選擇適當的實訓教材。以深化課程體系改革和教學內容改革，更新教育觀念和教學內容，重視培養學生的創新能力和實踐能力，努力反映現代科學技術先進水平，符合其專業人才培養模式，適用性強和質量高的特色實訓教材。四是要大力開展第二課堂，提高學生的動手實踐能力。第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分，不僅能開闊學生視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于鞏固學生課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。

（五）學校要嚴肅考風和學風，以考風促學風。只有學校嚴肅考風考紀，敢于懲處違反校規校級的學生，才會幫助學生樹立遵紀守法，健康向上的觀念。尤其是專業基礎課老師必須非常嚴格，當然這種嚴格不是苛責，而是建立在愛學生基礎上的，對學生學習態度的一種嚴格要求。通過這種嚴格的要求，目的就是為了幫助學生打下扎實的基礎，同時，也讓學生明白上大學不是進養老院、托兒所，而是后高三時代，是為即將走向社會做準備的階段。

（六）加強就業創業教育，盡量避免學生一天到晚都處于找工作的焦慮狀態。學校對學生的就業指導應全程化，從學生入學開始，貫穿始終。學校要設就業指導中心全面負責學生的企業實習和畢業生的就業推薦及跟蹤服務工作，對學生進行全員化、個性化、全程化的職業指導服務。為拓寬就業渠道，提高就業質量，實現讓學生百分之百就業，學校應與所在街道辦事處、省內外大中型企業長期合作，建立穩定的人才供求關系，形成順暢的就業服務網絡，確保學生畢業后優質就業。

綜上所述，高職院校學生學習興趣培養不僅僅是一個家庭、一個學生的事情，它不僅關系到某一個高職院校的持續發展，而且關乎企業技能人才的供需、甚至國家職業教育的興旺發達和社會的穩定，所以相關各方都要積極應對，幫助高職院校學生樹立自信，培養學習興趣。

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