試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性

尹弘

【摘 要】職業指導有助于提高高校教育工作者業務能力，促進學校全員就業格局的構建，有助于幫助學生提高自我認知，并通過職業生涯規劃來提高個人的就業競爭力和社會適應能力，成長為具有創新能力、創業能力和國際交往能力、終身學習能力和知識轉化能力的高素質人才。

【關鍵詞】大學生；職業指導；就業

0 前言

就業是民生之本，是實現社會和諧穩定發展的基礎。教育部部長袁貴仁曾在2011年全國普通高等學校畢業生就業工作會上提到，各地教育部門和高等學校“要把促進就業放在經濟社會發展優先位置，把解決高校畢業生就業問題作為工作重點，建立和完善高校畢業生就業服務體系，加強就業創業教育和就業指導服務”的指導意見。胡錦濤同志曾在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提到：“高等教育的根本任務是人才培養。要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。走向社會順利就業，實現個人的全面發展是高校大學生成長成才的重要需求和體現。依托高質量的職業指導向社會輸送健康合格的大學畢業生是當前高校教育工作的一項重要任務，也是我國高校人才培養的現實需求。

1 職業指導在促進大學生就業工作中的作用與重要性

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性主要體現在以下幾個方面：

1.1 提高高校教育工作者職業道德

愛心是教育之泉的源頭，教育獲得成功最重要的就是讓學生感受到關愛，產生感恩意識，進而回報他們賴以生存和發展的社會和他人。職業指導從根本上是一個以幫助他人為己任的職業，因此，要求職業指導人員樂于奉獻，尊重服務對象。以服務對象為核心，把“以人為本”作為思考和行動的出發點和落腳點，以解決求職者的現實問題為根本。職業指導人員只有以完全平等和尊重的態度對待服務對象，其提供的幫助才能為服務對象所接受，保證工作取得成效。因此，依照職業指導的要求和規范對大學生開展就業指導，將進一步促進高校教育工作者增強職業道德修養，提高職業素養。

1.2 提高高校教育工作者就業指導水平

首先，職業指導能提高就業指導的針對性與實效性。職業指導在求職準備期間具有導向功能，在幫助畢業生選擇職業的過程中發揮定向功能，在學生離校后的職業生涯中具有促進發展的功能。通過職業指導，引導學生樹立求真務實的學習態度，自覺養成良好學習生活習慣，形成個人明確的職業生涯規劃體系，為走向社會打下扎實的基礎。比如，采用職業指導中“三級預防”的方法，能有效幫助大學生做好充分的就業心理準備，理智就業；采用“一級預防”的方法，可以及時避免求職者因個人形象設計欠妥而遭遇求職失敗；特別是避免求職者因對當前的就業形勢缺乏了解，擇業理想化而遭至挫折、貽誤就業機會等情況發生；再如女生就業難的問題，如果一入校就著手準備，自然要比等到畢業時再處理容易得多。這正是職業指導中“二級預防”指導思想的體現。

其次，職業指導人員的工作表現受其能力的限制。職業指導人員必須具備完整的專業知識、清晰的自我意識、職業敏感性，良好的溝通技巧，并能在扎實的業務基礎上創造性的開展工作。這就要求高校就業指導工作人員必須不斷更新自身知識結構，掌握開展職業指導咨詢的方法和技術技巧，引導學生進行科學的自我評估，幫助他們進行理想職業目標的選擇，掌握進行符合自身實際的職業生涯規劃設計的方法，真正幫助學生實現理想就業。

1.3 幫助大學生樹立正確的職業觀

職業觀是人生價值觀在對待職業問題的具體體現，是一個人對待職業的觀點和態度。由于學生個體及家庭背景差異，不同利益群體的價值觀流入校園，一定程度上導致學生擇業心理的多元化，從而表現出不同的職業價值取向。職業指導正是在這個方面起著重要的作用。例如：一些優秀的大學畢業生，通過職業指導自愿提出獻身西北建設；積極主動參與大學生志愿者西部計劃等活動項目，都充分體現了當代大學生樂于奉獻的高尚品質和健康形象。

其次，通過職業指導，幫助大學生較全面的掌握就業政策，懂得維護自身勞動權益，掌握就業、創業的基本技能，增進對不同職業角色的認識，了解現代社會和企業對大學生的期待，有意識的增強自身責任，清楚自己應該承擔的社會責任與義務，從而進行實事求是的自我評估，尋找差距，掌握縮短差距的方法和技巧，設計、制定個人具有實際意義的個人職業規劃方案。此外，通過職業指導提高求職者的社會適應能力和就業競爭力。

再次，職業指導有利于大學畢業生的身心健康和個性發展。職業指導幫助求職者端正心態，正確擇業、就業并適應職業，從而使人獲得滿足感和愉悅幸福感。多數畢業生在面對選擇，難于決策；求職過程中缺乏自信，表現出焦慮與自卑等狀態。因此，通過職業素質測評和心理咨詢，幫助大學生認識自己，樹立信心，克服職業生涯過程中的心理沖突，緩解大學畢業生在擇業、走向社會的過程中遇到的各種困惑與壓力，從而幫助他們增強邁向社會的自信與勇氣。

1.4 開展職業指導有利于構建“全員就業格局”

就業工作質量是衡量學校育人質量和辦學水平高低的重要標志，也是學校可持續發展的“生命線”，是高校“以人為本”的重要思想的體現。開展職業指導有助于在全校范圍營造科學育人全員就業格局的氛圍。大學生就業不僅關系到學生本人的利益，還關系到千萬學生家庭的快樂與幸福。通過不斷完善大學生職業指導教育，讓學生和家長感受到學校在切實幫助學生解決困難，在用心培養學生；同時還要讓用人單位看到學校在學生培養上的明確態度，所培養的學生是全面發展的高素質人才，從而體現職業指導在重塑學校公眾形象方面發揮的積極作用。另外，職業指導還有助于促進學校辦學理念和實踐的探索，使學校人才培養緊密聯系社會實際，從就業需求的角度積極探索教學內容設置的更新、調整以及如何進一步開展職業指導等內容，使教育工作更為有效地幫助學生就業以及就業穩定，實現個人的職業生涯發展，真正成長為社會有用人才。

2 結語

高等教育被時代賦予創新生力軍的使命，承擔著知識創新的重要責任與使命。隨著經濟全球化、社會知識化、信息網絡化、文化多元化的發展，國際交流與合作的空間會更大、更廣闊，這要求我國高等教育的人才戰略必須以培養適應新世紀知識經濟及經濟全球化所需、具有參與國際競爭能力的各類不同層次人才。因此，新形勢下的大學生教育工作必須在全球化的高度，以服務學生為核心，立足本土，努力構建符合時代特色和大眾化高等教育階段發展規律的人才觀，構建符合市場需求多樣化的質量觀。依托職業指導，有效推動實現更高質量就業指導，幫助學生進行科學的自我認知，提升個人就業競爭力，成長為具有創新能力、創業能力、全球視野和國際交往能力、終身學習能力和知識轉化能力的高素質人才。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]