融合企業文化提高學生素質的模式研究

付舒　畢巍巍　韓永偉

【摘 要】本文依據高等職業教育人才培養的目標，結合山東交通職業學院校企合作的實際經驗，提出了實現高等職業教育人才培養目標需融合企業文化的必然要求，并對融合企業文化培養高職大學生職業能力素質進行了探索。

【關鍵詞】企業文化；高職學生；素質

2005年11月，國務院頒布《國務院關于大力發展職業教育的決定》，就大力發展職業教育做出相關決定。文件明確要求，高等職業教育要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，積極推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變，促進職業教育教育與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，推動職業院校更好地面向社會，面向市場辦學。

1 高等職業教育的人才培養目標

高等職業教育要培養適合現代企業的人才，首先要清楚企業對人才的需求，現代企業對人才的素質要求是多方面的，不同的企業對人才素質的要求側重點也不盡相同，但就人才的職業能力素質來講，是有他們的共同點的。高等職業教育人才培養目標的實現，最終要通過提升大學生的職業能力素質來實現。

2 融合企業文化是實現高等職業教育人才培養目標的必然要求

企業文化通常代表了一系列相互依存的價值觀念和行為方式的總和，是通過較長的時間積淀、存留下來的。大學生進入企業后，如果能迅速接受企業的這些觀念和行為方式，將會得到認可，反之，則受到企業的排斥和打擊。高等職業院校在人才培養的過程中，主動融合企業文化的重要性就不言而喻了。

當今的高職學生對企業的了解不夠多，進入企業后適應性不強，主要的原因是我們在對大學生進行素質教育的過程中，忽視了對企業文化的認知和理解。因此，要實現高等職業教育人才培養的目標，全面提高大學生的職業素質和專業能力，在教育的過程中主動融合企業文化是非常必要的。

3 提高學生素質，融合企業文化的途徑

高等職業院校融合企業文化的途徑主要是走出去和請進來。走出去就是大學生走出校園，參與到企業的生產、經營中去，只有這樣大學生才能更直觀的學習專業技術，親身感受企業文化的意義。請進來就是高職院校要主動融合企業文化，把企業引進大學校園，讓學生在校園內接觸更多的企業，以了解企業的價值觀念和行為方式。其中，把企業引入校園共建培訓基地是提高大學生職業能力的非常有效的途徑。

山東交通職業學院有著多年的校企合作經驗，且有著非常成熟的校企合作項目，目前已經與寶馬、東風雪鐵龍、東風標致、東風日產、上海大眾、巴斯夫、保時捷等簽訂校企合作協議，建設了校內的培訓基地。這些校內的培訓基地不但供我院的學生使用，同時也接納大量的企業員工，為企業服務。基于這些合作項目，汽車類專業的大多數學生在大二下學期進入各品牌的“訂單班”，老師在教學過程中將企業文化融入自己的課堂，提升學生的職業素質。經過企業文化的熏陶和專業的培訓之后，進入企業的學生不但技術水平過硬，能夠馬上上手工作，而且對企業文化的認同感強，紛紛得到用人單位的好評，真正達到了高職學生培養目標的要求。借助于深層次的校企合作，有多種途徑將企業文化的傳授引入到學生的人才培養體系中，這對提高學生的職業素質有非常大的幫助！

3.1 基于校企合作，建立了一支高素質的教師隊伍

這些老師在給學生上課時是高素質的老師，在對企業員工進行培訓時又是滿足企業要求的培訓師。山東交通職業學院眾多的校企合作項目中，以寶馬培訓基地的老師為例，各位老師通過近一年的培訓和學習才通過了寶馬公司的認證成為了寶馬公司認可的培訓師，具備了對企業的員工進行授課的資格。對老師的培訓過程中有為期一周的企業文化培訓、兩個月的專業知識培訓、兩個周的教學技巧培訓、兩個周的強化訓練及七個月的企業一線實習。借助企業的技術資源和文化資源，使我院教師的專業素質和管理水平迅速提高，在培訓的過程中老師切身的感受到了企業的文化內涵，這有益于在以后的教學過程中融合企業文化，提高學生的綜合素質。

3.2 融合企業文化，有助于深化教學改革，培養企業需要的高技能型人才，達成高職教育的人才培養目標

借助教學改革，通過工學結合的教學模式，讓學生在真實的環境中直接體驗企業的生產氛圍，掌握崗位技能。要達到工學結合的教學效果，在各種形式的工學結合實施過程中，融合企業文化非常重要，因為只有融合企業文化，才能使工學結合的全過程與企業實際的生產過程不但形似，而且更加神似。

寶馬“訂單班”的學生在校學習期間既是學校的學生，同時也是經企業確認將要錄用的員工，學生的培養通過在校學習和在企業頂崗實習來交替完成。因為學生到企業頂崗實習，企業將參與實習的學生直接納入企業員工進行生產學習和管理，企業文化的融合不在話下。此外，學生在校內的學習場所是山東交通職業學院與寶馬公司共同出資按照企業的標準建設的，力求模擬建設一個真實的企業生產環境。同時，學院對進入培訓基地學習的大學生，以“準員工”的身份進行管理，培養學生的生產行為規范。工學結合的各個環節，主動融合企業文化，既能對學生進行崗位專業技能培養，同時通過企業文化的熏陶，加強學生對企業文化的認識，增強了高職大學生對企業環境和職業崗位群的適應能力。

3.3 邀請企業專家舉辦企業文化講座，更新高職大學生職業素質教育理念

為拉近學生與企業的距離，高校應積極邀請企業專家為大學生舉辦各種講座。企業專家用生動的創業故事、形象的管理案例引導大學生形成科學的職業價值觀，才能使大學生感悟到，踏入工作崗位，不僅需要扎實的專業基本功，還需要與企業文化、信念相適應的能力。

在校大學生的綜合素質培養是通過豐富多彩的校園文化來實現的，校園文化是高校在長期的辦學過程中積淀的一切物質和精神成果，它對大學生的思想道德素質的提高，世界觀的樹立，文化知識和專業技能的傳承等都具有不可替代的作用。企業文化是企業在長期的生產經營過程中逐步形成的企業經營理念，價值觀念，管理方式，行為準則，企業文化就像一只無形的手，凝聚全體員工的力量，激發他們的積極性和創造性，從而使企業得以生存和發展。高職大學生的綜合素質培養，實際上就是大學生的職業能力素質培養，培養過程中不但要以豐富多彩的校園文化為載體，同時也要積極吸納企業文化，使大學生的人生觀、世界觀和價值觀建立在生動的職業基礎之上，促進高等職業院校大學生的職業能力素質的全面發展。

總之，高職院校在校園文化的建設和學生素質的培養中都要積極地吸收優秀企業文化的精髓，要將企業文化的教育內容融入學校的教育教學中、滲透到高校的校園文化建設中，以加強學生職業技能的培養。此外，要借助校企合作的契機促進高校校園文化與企業文化的結合，深化教學改革，將企業文化融入到人才培養的全過程。

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[責任編輯：楊玉潔]