關于校本課程開發的幾點看法

季定剛

摘 要： 校本課程是新課程理念中關于課程建設的重要組成部分。江蘇省鹽城中學自2005年新課改伊始就著手開設校本課程，不斷探索校本課程的實施途徑。2012年，我校以鹽城當地“海鹽文化”為主題，組織不同學科創造性地開設“海鹽文化課程基地”校本課程，有力推動了我校校本課程的深入開展。作者有幸參與其中，以下結合我校校本課程的開發情況談幾點想法。

關鍵詞： 新課程 校本課程 教師發展 學生發展

校本課程是新課程理念中關于課程建設的重要組成部分。近幾年間我校組織不同學科的骨干教師到廣東、山東等課改實驗區學習交流，加深對新課程的理解，特別是關于校本課程開發的思路和實施策略。在新課標教學理念指引下，2012年初學校開始著手“海鹽文化課程基地”校本課程開發和建設，在經歷了一段磨合期之后，通過自身的學習研究和與不同學校間的交流，取得了一些成績。下面談談個人在校本課程開發過程中的一些想法。

首先，是關于校本課程的目標問題。《國家中長期教育改革和發展綱要》中有一段話：“創造條件開設豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進學生全面而有個性的發展。”可見，注重學生全面而個性的發展是現今教育的重點。但是當前全國各地的高中教育由于“高考指揮棒”的存在，使得中學生的素質教育和終生發展難以真正實現。校本課程體現學校特色，彰顯教育個性，尊重學生主體發展。古往今來，海鹽文化始終是鹽城文化的主體、精髓，已成為這座城市的文化之根。正是基于此，我校選擇了“海鹽文化”這個課題進行校本課程研發。在一年多的建設過程中，充分實現了研發之初提出的“三個提高”目標：學生的實踐創新能力得到提高；教師的研究積極性得到提高；學校的辦學層次得到提升。我相信這也應該是國家提出進行校本課程研究的根本目的。

其次是有關教師的問題。教師是課程的實施者，同時是課程開發的主體，需要有極大的熱情和豐富的創造能力，但事實上，教師對于自主開發校本課程的積極性并不是很高。學校為了解決教師研究的后顧之憂，一方面為參與課程建設的教師減少日常的課務工作，另一方面專門為校本課程開發出臺獎勵措施，讓教師獲得相應的物質獎勵和精神鼓勵，并以此吸引更多教師自覺自愿地參與校本課程開發。從一年多來的實施情況看，參與研究的教師增強教學研究的自信心，激發創新熱情，整個學校的教學局面呈現出勃勃生機。

在教師培訓方面，自校本課程研發以來，鹽城中學以校本培訓為基點，組織教師學習新課程改革有關課程開發的相關內容，進行各種模式的培訓，從而提高他們的專業素養，為校本課程實施提供充足的教師資源。主要是通過以下幾種方式。

1.普及型培訓。為加強教師對于海鹽文化的認識，學校開展了各種普及性的培訓。如針對海鹽的形成，學校請化學組教師講解了海鹽的形成的化學過程；請地理教師簡介了鹽城地方的水土特點及產鹽地區的分布；請歷史教師介紹了鹽城海鹽歷史的發展淵源。通過一些培訓讓教師對海鹽文化有了最基本的認識。

2.“師徒結對”小組。學校在研發過程中，采用“師徒結對”方式促進教師的共同提高。這樣就可以促進青年教師發展，又可以以青年教師不受傳統教學觀念束縛的思想促進老教師對自身的反思，達到雙贏的目的。這樣的帶教制度，有力地保證課程開發建設的落實。

3.教研組。學校利用教研組自身的優勢，開設不同學科與海鹽文化相關的課題。以學科教學和教學科研為載體，將校本課程研究貫穿于整個研訓過程中，有力地推動了教研組工作建設和校本課程的實施。

通過培訓，不僅提高了教師對課程開發相關知識的了解，更重要的是提高了教師的科研能力。在江蘇省課程評比活動中，我校連續兩次獲得優秀組織獎。教師以校本課程為主題的教學觀摩課及教師撰寫的相關論文更是不勝枚舉。教師通過不斷學習研究，均取得了自身突破，促進了專業成長。

再次，關于學生發展的問題。新課程要求學生學習方式的變化，從被動到主動。興趣是最好的老師，傳統的教學內容和教學方式比較死板，很難調動學生的學習積極性。而校本課程實施的最大亮點就是有效激發學生學習熱情。鹽城中學在實施過程中開設了不同形式的課程：如化學學科的食鹽提取實驗；歷史學科鹽城鹽業的淵源；地理學科鹽城鹽場的追源；政治學科古代產鹽地的哲學家介紹，等等。我們會在課前以課程選擇為主要內容進行問卷調查，以此為依據確定課程的具體內容。讓學生自主選擇參與課程，采用多種形式的學習方式，把校本課程的教學滲透到各種有趣的具體事例中，讓學生在“玩”的過程中學習。潤物細無聲，經過內心體驗，親身感受，內化學生自己的能力。

經過幾年的校本課程的研究開發，我們深切感受到符合學校特色、滿足學生個性發展的校本課程不僅有效提高了學生綜合素質，是對國家課程有益、有效的課程補充，而且滿足了教師的專業發展需求。本著“為學生終身發展奠基”的理念，我相信鹽城中學會在校本課程開發的道路上邁出更大步伐。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允漷，主編.普通高中新課程方案導讀[M].華東師范大學出版社，2003.

[2]崔允漷.校本課程開發：理論與實踐[M].教育科學出版社，2000，9.